（2015秋•武漢校級(jí)期末）某同學(xué)從溫度為55～65℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了脂肪酶．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．測(cè)定脂肪酶活性時(shí)，應(yīng)選擇脂肪作為該酶作用的物質(zhì)

B．反應(yīng)液中應(yīng)加入緩沖溶液以維持其酸堿度穩(wěn)定

C．要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)

D．根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，測(cè)定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)只需在55～65℃溫度范圍內(nèi)設(shè)置溫度梯度即可，不需擴(kuò)大溫度范圍

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2a～h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)．圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是ae；具色素的結(jié)構(gòu)是ab；具有核酸的結(jié)構(gòu)是ace；控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[h]細(xì)胞膜，研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量就越多．從結(jié)構(gòu)h上提取了某種物質(zhì)，用非酶解法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說(shuō)明該物質(zhì)是糖蛋白．
（2）若圖1是胰腺腺泡細(xì)胞，其分泌物分泌過(guò)程中體現(xiàn)出h的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一定的流動(dòng)性．
（3）g表示細(xì)胞分裂的后期，若此時(shí)細(xì)胞中包含24條染色體，則在圖1時(shí)期細(xì)胞中有12條染色體，若圖1細(xì)胞具有明顯的b結(jié)構(gòu)，則該細(xì)胞否
（是、否）會(huì)出現(xiàn)g的現(xiàn)象？原因是高度分化的細(xì)胞不具有細(xì)胞分裂的能力．
（4）若圖1是根尖細(xì)胞，則沒(méi)有圖2中的[a]葉綠體和[d]中心體，f在植物細(xì)胞中的作用是參與細(xì)胞壁的形成，將細(xì)胞培養(yǎng)成個(gè)體，可運(yùn)用植物組織培養(yǎng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)．
（5）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是吸水脹破．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．小麥葉片在不同光照強(qiáng)度下，測(cè)得CO2的凈吸收速率為v，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）若v＜O，則說(shuō)明該光照強(qiáng)度下，光合作用速率小于呼吸作用速率；
（2）若v＞O，當(dāng)其他條件不變，突然增強(qiáng)光照時(shí)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中ATP和[H]的量將增加 （填“增加”、“不變”或“減少”）．
（3）某小組就某種化學(xué)物質(zhì)X對(duì)小麥光合作用的影響展開(kāi)研究，所得結(jié)果如表，請(qǐng)回答：
（FW表示鮮重；氣孔導(dǎo)度表示氣孔張開(kāi)的程度）
測(cè)定項(xiàng)目A組B組
葉綠素a含量（mg/gfw）20.5025.24
葉綠素b含量（mg/gfw）8.1813.13
氣孔導(dǎo)度（mmol•m-2s-1）0.070.25
光合速率（μmol•m-2•s-1）14.2731.37
①A組小麥幼苗用含適宜濃度的X的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)；B組作為對(duì)照，用不含X的等量營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)．
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，X可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降，原因是：
a使葉綠素含量下降，光反應(yīng)減弱．
b使氣孔導(dǎo)度下降，吸收的CO2減少，暗反應(yīng)減弱．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）下列化合物與植物光合作用的關(guān)系，錯(cuò)誤的是（ ）

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）為了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖所示安裝好．以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)采用的是對(duì)比試驗(yàn)的方法

B．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中除O2以外的其他氣體

C．將橙色的重鉻酸鉀溶液滴入B瓶中變成灰綠色證明有酒精產(chǎn)生

D．乙組B瓶先封口放置一段時(shí)間的目的是使酵母菌繁殖達(dá)到一定的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•房山區(qū)期末）將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中，并測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率，結(jié)果如圖．對(duì)結(jié)果的解釋最合理的是（ ）

A．細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散

B．細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

C．細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與

D．細(xì)胞吸收M所需能量供應(yīng)不足

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級(jí)期末）下列有關(guān)細(xì)胞器的描述，正確的是（ ）

A．分離各種細(xì)胞器常用的方法是“等速離心法”

B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”

C．液泡是一種單層膜的細(xì)胞器，其內(nèi)含蛋白質(zhì)、花青素、無(wú)機(jī)鹽、糖類(lèi)等物質(zhì)

D．中心體是由兩個(gè)互相垂直排列的中心粒組成，存在于動(dòng)物和某些低等植物的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省八校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•湖北月考）為了比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性，某生物興趣小組以三種微生物提取液（提取液中淀粉酶濃度相同）為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

注：“+”顯色，“+”越多顯色越深；“﹣”不顯色

（1）表中A的數(shù)值為 ，F(xiàn)的顏色深淺程度為 （用“+”或“﹣”表示）．

（2）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，無(wú)關(guān)變量有 （寫(xiě)出兩種即可）．

（3）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來(lái)源的淀粉酶，雖然酶的濃度相同，但活性不同．造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．以下關(guān)于孟德?tīng)柍晒υ虻姆治鲋校e(cuò)誤的是（　�。�
A．用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B．應(yīng)用假說(shuō)演繹法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C．按一對(duì)到多對(duì)相對(duì)性狀的順序研究
D．具有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神

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同步練習(xí)冊(cè)答案