為探究植物細(xì)胞膜的透性,某同學(xué)以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
A將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出.
B.再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液.
C.測(cè)量這些溶液的花青素吸光度,得結(jié)果如圖.
請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足,沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
 
原則.請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中的不準(zhǔn)確的操作重新進(jìn)行敘述:
 

(2)由圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是
 

(3)已知物質(zhì)A能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性.有人認(rèn)為:經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性.請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)是否正確.
材料用具:略.
實(shí)驗(yàn)步驟:①
 
 
 

結(jié)果與結(jié)論:①
 
 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:根據(jù)題干信息分析,(1)從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看,實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響,自變量是溫度,因變量是細(xì)胞膜的通透性.分析修訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí),首先應(yīng)看有沒(méi)有對(duì)照,對(duì)照設(shè)置是否合理,是否遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則,還應(yīng)注意無(wú)關(guān)因素的影響等,綜合分析,本實(shí)驗(yàn)缺乏等量原則,如“不同的切片”應(yīng)改為取等量的大小相同的切片.
(3)該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同溫度的處理對(duì)細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性的影響,根據(jù)所給物質(zhì)A的作用和前面的實(shí)驗(yàn)方案,分析可得結(jié)論.
解答: 解:(1)從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程看,實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響,自變量是溫度,可設(shè)置具有一定梯度的系列溫度進(jìn)行相互對(duì)照.因變量是細(xì)胞膜的通透性,可通過(guò)測(cè)量這些溶液中的花青素的吸光度作為檢測(cè)指標(biāo).分析修訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí),首先應(yīng)看有沒(méi)有對(duì)照,對(duì)照設(shè)置是否合理,是否遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則.還應(yīng)注意無(wú)關(guān)因素的影響.
(2)從坐標(biāo)圖看,10~50℃時(shí),溶液中的花青素吸光度低且相同.50℃之后,膜的通透性增大,花青素透出細(xì)胞,溶液中的花青素吸光度增大.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募霸恚芍獙?shí)驗(yàn)步驟:①取兩組等量的相同大小的切片,進(jìn)行編號(hào),一組加入物質(zhì)A處理一段時(shí)間,另一組不做處理,作為對(duì)照;②將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液;③測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較.
結(jié)果與結(jié)論:①如果兩組溶液的吸光度相同或相近,說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確;②如果實(shí)驗(yàn)組的吸光度大于對(duì)照組,說(shuō)明上述觀點(diǎn)正確.
故答案為:
(1)等量    將等量的相同大小的切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出;再分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
(2)受50℃以上的溫度處理后膜的透性大大增加
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩組等量的相同大小的切片,編號(hào),一組加入A物質(zhì)處理一段時(shí)間,另一組不作處理,作為對(duì)照
②將兩組切片分別放在等量的清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液
③測(cè)量?jī)山M溶液的花青素吸光度并進(jìn)行比較
結(jié)果與結(jié)論:
①如果兩組溶液的吸光度相同或相近,說(shuō)明上述觀點(diǎn)不正確
②如果實(shí)驗(yàn)組的吸光度大
點(diǎn)評(píng):本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則及步驟,解題的關(guān)鍵是理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)需要注意單一變量,設(shè)計(jì)的三步走,取材編號(hào)、分別作不同處理、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、能提供給綠色植物各種生命活動(dòng)所需能量最多的過(guò)程是5
B、各種生物體(病毒除外)都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、1、3和4過(guò)程產(chǎn)生的[H]都與O2結(jié)合產(chǎn)生水
D、2過(guò)程需多種酶參與,且需ATP供能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述,正確的是( 。
A、赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)
B、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,胡蘿卜素在層析液中溶解度最高
C、薩頓在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上證明了基因位于染色體上的假說(shuō)
D、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物體內(nèi)化學(xué)元素和化合物的說(shuō)法,正確的是( 。
A、糖類都是細(xì)胞內(nèi)的能源物質(zhì)
B、綠色植物黃化的原因一定是土壤中缺乏Mg元素導(dǎo)致
C、所有細(xì)胞都含有蛋白質(zhì)和磷脂
D、人的肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中的mRNA沒(méi)有差別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)某人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為36%,一對(duì)夫婦中妻子患病,丈夫正常,他們所生的子女患該病的概率是( 。
A、
10
19
B、
5
9
C、
4
9
D、
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)果酒的制作離不開(kāi)酵母菌,果醋的制作離不開(kāi)醋酸菌.酵母菌和醋酸菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
,它們的異化作用類型依次
 
.酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵,其完整的反應(yīng)式為
 

(2)醋酸菌只有當(dāng)氧氣充足時(shí),才能進(jìn)行旺盛的生理活動(dòng).在變酸的酒的表面觀察到的菌膜就是醋酸菌在液面大量繁殖而形成的.實(shí)驗(yàn)表明,醋酸菌對(duì)氧氣的含量
 
,當(dāng)
 
都充足時(shí),醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸;
(3)獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.(注意:括號(hào)中填編號(hào),橫線上填文字)
(1)其中能將CO2和H2O轉(zhuǎn)化成糖類的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)若圖中A為人體的造血干細(xì)胞,其[
 
]
 
會(huì)出現(xiàn)周期性的消失和再現(xiàn).參與紡錘體的形成,并在細(xì)胞分裂間期數(shù)量增加一倍的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)在一定的濃度范圍內(nèi),葡萄糖、氨基酸等分子在順濃度梯度可以通過(guò)
 
方式進(jìn)入圖中所示細(xì)胞;在逆濃度梯度可以通過(guò)
 
方式進(jìn)入圖中所示細(xì)胞.
(4)若圖中A為胰島B細(xì)胞,與其合成與分泌胰島素相關(guān)的細(xì)胞器有
 
.(填序號(hào))
(5)若圖中B為洋蔥外表皮細(xì)胞,則將該細(xì)胞放入稍高于細(xì)胞液濃度的硝酸鉀溶液中,將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述,不正確的是(  )
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí),由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中,可能會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法,所用的技術(shù)手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種個(gè)體
D、“試管嬰兒”實(shí)質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,使能產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞的但不能生育的夫婦能得到自己的孩子;單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用某植物(基因型為AaBb)產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖,據(jù)圖判斷正確的是( 。
A、過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂前期,處理對(duì)象為萌發(fā)的種子和幼苗
B、通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
1
4
C、過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過(guò)程中必須使用一定量的植物激素
D、與雜交育種相比,該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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