如圖為動物部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖.分析并回答相關問題:
(1)當沖動傳到突觸前膜時,突觸前膜將以
 
方式釋放興奮性遞質(zhì).隨后,突觸后膜上發(fā)生的信號變化是
 
.沖動經(jīng)過b處后,電流表會發(fā)生
 
偏轉(zhuǎn).
(2)當人體受到寒冷刺激時,下丘腦中的一些細胞能合成并分泌
 
,最終促使甲狀腺合成并分泌相關激素,以增加產(chǎn)熱量,同時機體還可以通過
 
等變化以減少散熱.而此時的機體與未受寒冷刺激時比較產(chǎn)熱量和散熱量分別發(fā)生的變化是
 

(3)人在炎熱環(huán)境中大量出汗后,下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的
 
增多,由垂體釋放,作用于
 
,促進對水的重吸收.
(4)體液免疫對寄生在寄主細胞內(nèi)的抗原不能發(fā)揮免疫作用.消滅該類病原體的途徑是:首先是
 
與宿主細胞密切接觸,使宿主細胞
 
,病原體失去寄生的基礎,然后再由漿細胞產(chǎn)生的
 
將其消滅,或直接被
 
吞噬消化.
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:a、b是軸突,神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間的傳遞方式是胞吐,而且會發(fā)生電信號-化學信號-電信號的轉(zhuǎn)換,寒冷時體溫調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)共同起作用的,下丘腦還是水平衡的調(diào)節(jié)中樞,細胞免疫最終需要依賴體液免疫將抗原清除.
解答: 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間的傳遞方式是胞吐,突觸后膜上發(fā)生的信號變化是化學信號-電信號,沖動經(jīng)過b處后電信號先后兩次經(jīng)過電流表的兩個電極,所以電流表會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
(2)當人體受到寒冷刺激時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素使機體產(chǎn)熱增加,同時通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使皮膚毛細血管收縮,血流量減少,排汗減少以減少散熱,體溫能恒定,產(chǎn)熱與散熱總相等.
(3)炎熱環(huán)境中大量出汗后,人體為保證機體水分平衡,抗利尿激素分泌增加,增大對原尿中水分的重新收.
(4)對寄生在寄主細胞內(nèi)的抗原,需要先經(jīng)過效應T細胞與靶細胞密切接觸,使靶細胞裂解死亡,病原體失去寄生的基礎,然后經(jīng)體液免疫漿細胞產(chǎn)生的將抗原清除或直接被吞噬細胞吞噬消化.
故答案為:(1)胞吐  化學信號-電信號  兩次方向相反的
(2)促甲狀腺激素釋放激素   皮膚毛細血管收縮,血流量減少,排汗減少    增加,增加
(3)抗利尿激素   腎小管和腎集合管
(4)效應T細胞  裂解死亡  抗體   吞噬細胞
點評:本題通過圖示主要考查興奮的傳遞、神經(jīng)-激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等知識,著重提高學生識圖和理解運用相關知識的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種細胞器的結(jié)構示意圖,據(jù)圖判斷下列說法中,不正確的是(  )
A、該細胞器能將葡萄糖分解為丙酮酸
B、該細胞器存在于需氧呼吸型真核生物細胞中
C、該細胞器內(nèi)含有DNA和RNA
D、該細胞器能吸收氧,放出二氧化碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于真核細胞結(jié)構和功能的敘述,不正確的是( 。
A、溶酶體內(nèi)的水解酶能分解衰老、損傷的細胞器
B、細胞骨架與細胞運動、分裂、分化等生命活動有關
C、質(zhì)壁分離過程中水分子外流導致細胞液滲透壓下降
D、抗體分泌過程中囊泡膜融合可成為細胞膜的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

肉毒梭菌所產(chǎn)生的神經(jīng)麻痹毒素,具有較高的致死性.該毒素是由兩個亞單位(每個亞單位為一條鏈盤曲折疊而成)組成的生物大分子,1mg可毒死20億只小鼠.煮沸1min或75℃下加熱5~10min,就能使其完全喪失活性.下面是肉毒類毒素的局部結(jié)構簡式:請據(jù)此回答.

(1)肉毒類毒素的化學本質(zhì)是
 
,組成其基本單位的結(jié)構通式是
 

(2)高溫可使肉毒類毒素失活的原因是
 

(3)由上圖可知,該片段是由多個單體通過
 
反應連接成鏈;連接多個單體的化學鍵叫做
 
,上述局部結(jié)構圖中有R基
 
種.
(4)肉毒類毒素可用
 
試劑檢測,反應顏色為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雌雄同株植物,其花色受兩對等位基因的控制,A基因控制紅花素的合成,B基因具有削弱紅花素合成的作用,且BB和Bb的削弱的程度不同,BB個體表現(xiàn)為白花.現(xiàn)用一紅花植株與純合白花植株進行人工雜交(子代數(shù)量足夠多),產(chǎn)生的F1表現(xiàn)為粉紅花:白花=1:1,讓F1中的粉紅花個體自交,產(chǎn)生的F2中白花:粉紅花:紅花=7:4:3.請回答下列問題:
(1)控制該花色的兩對等位基因遵循
 
定律,用于人工雜交的紅花植株和白花植株的基因型分別是
 
 

(2)F2中的異常分離比除了與B基因的修飾作用外,還與F2中的某些個體致死有關,F(xiàn)2中致死個體的基因型是
 

(3)讓F2中的所有的個體再連續(xù)自交多代,如果只考慮致死現(xiàn)象而不考慮其他因素(生物變異和自然選擇),請分析A和B的基因頻率哪個降低得更快.
 

(4)某白花純合子自交產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)了紅花個體,分析其原因可能有二:一是環(huán)境因素引起的,二是由于發(fā)生了基因突變.為了研究屬于何種原因,請你設計一個實驗,假定實驗過程中環(huán)境因素不影響基因所決定的性狀的表達,且如果發(fā)生了基因突變只能是一個基因發(fā)生了突變.
實驗思路:
 
;實驗結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于基因突變的是( 。
A、基因中堿基對的改變
B、基因中堿基對的增加
C、基因中堿基對的減少
D、染色體中基因重復

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關基因突變和基因重組的敘述,正確的是( 。
A、基因突變對于生物個體是利多于弊
B、基因突變屬于可遺傳的變異
C、基因重組能產(chǎn)生新的基因型
D、基因重組普遍發(fā)生在體細胞增殖過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關生物變異來源的概念圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)說出圖中③和④分別代表的含意是
 
、
 
.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換通常發(fā)生在
 
時期.
(2)有些品系的果蠅對二氧化碳非常敏感,容易受到二氧化碳的麻醉而死亡,后來發(fā)現(xiàn)這些品系有的果蠅對二氧化碳具有抗性,研究結(jié)果表明,果蠅對二氧化碳敏感與抗性的基因位于細胞內(nèi)的線粒體中,下表是果蠅抗二氧化碳品系和敏感品系的部分DNA模板鏈堿基序列和氨基酸序列.
抗性品系CGT丙氨酸GGT脯氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
敏感品系CGT丙氨酸AGT絲氨酸AAG苯丙氨酸TTA天冬氨酸
氨基酸位置150151152153
果蠅的抗二氧化碳品系的產(chǎn)生屬于圖中的[
 
]
 
.是否遵循基因的分離規(guī)律?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

(雙選)下列為減少實驗誤差而采取的措施,正確的是( 。
A、探索2,4D促進插條生根的最適濃度時,通過“預實驗確定濃度范圍”
B、調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率時,調(diào)查“足夠大的群體,隨機取樣并統(tǒng)計”
C、比較有絲分裂不同分裂時期的時間長短,通過“觀察1個裝片多個視野的細胞并統(tǒng)計”
D、稀釋涂布平板法計數(shù)微生物數(shù)量時,選擇“菌落數(shù)在30-300的實驗組平板進行計數(shù)”

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