根據(jù)教材實(shí)驗(yàn),回答下列問題:
(1)在“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中,還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成
 
色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生
 
色反應(yīng);脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成
 
色.
(2)
 
染液是專一性染線粒體的
 
活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)
 
色.
(3)在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中,選擇的材料為哺乳動(dòng)物成熟的
 
細(xì)胞.
(4)在“探究植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中,將紫色洋蔥鱗片葉的外表皮置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間充滿了
 

(5)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,裝片的制作流程為:解離→
 
→染色→制片.
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測脂肪的實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:1、生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
2、乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜和其他多種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu),這樣得到的細(xì)胞膜比較純.
3、細(xì)胞壁具有全透性的特點(diǎn).
4、觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂包括解離→漂洗→染色→制片.
解答: 解:(1)還原糖與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),生成磚紅色色沉淀;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色色反應(yīng);脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(2)健那綠染液是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,可以使活細(xì)胞中線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色.
(3)乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜和其他多種細(xì)胞器的膜結(jié)構(gòu),這樣得到的細(xì)胞膜比較純.
(4)細(xì)胞壁由纖維素和果膠構(gòu)成,屬于全透性膜,則把紫色的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間充滿濃度小于0.3g/mL的蔗糖溶液.
(5)觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂包括解離→漂洗→染色→制片.
故答案為:
(1)磚紅色  紫色  橘黃色
(2)健那綠  藍(lán)綠色
(3)紅
(4)蔗糖溶液
(5)漂洗
點(diǎn)評:本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)人體下丘腦、垂體調(diào)節(jié)的主要途徑示意圖回答問題:
(1)圖中TRH是
 
,B是
 

(2)寒冷環(huán)境中激素A和B在血液中的含量
 
,作用于骨骼肌和其他組織后,形成Y產(chǎn)熱的原因是
 

(3)在一定的溫度范圍內(nèi),恒溫動(dòng)物都有維持體溫相對恒定的能力,但是如果切除動(dòng)物的下丘腦,這種調(diào)節(jié)能力就會喪失,這說明
 

(4)常溫下,血液中A的含量有增加趨勢時(shí),TRH和TSH的分泌量將
 
,這種調(diào)節(jié)屬于
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

景天科植物A有一種很特殊的CO2同化方式,夜間氣孔開放,吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋果酸儲存在液泡中(如圖一);白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二).十字花科植物B的CO2 同化過程如圖三所示.請據(jù)圖回答:

(1)植物A夜晚能吸收CO2,卻不能合成C6H12O6的原因是
 
,白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有
 
 

(2)在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A中C3含量
 
(填“上升”、“下降”或“基本不變”),植物B細(xì)胞中C3含量
 
(填“上升”、“下降”或“基本不變”).
(3)實(shí)驗(yàn)室探究光照強(qiáng)度對植物B生理代謝的影響時(shí)所測得部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表:
  黑暗 3.0klx
 CO2釋放量 0.35mol/cm2葉?小時(shí)0 mol/cm2葉?小時(shí)
 O2釋放量 0mol/cm2葉?小時(shí)1.15 mol/cm2葉?小時(shí)
另測得植物B光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度為2.5klx,此光照強(qiáng)度下,該植物光合作用固定的 CO2量是
 
mol/cm2葉?小時(shí);如果光照強(qiáng)度不變,需要進(jìn)一步提高光合速率,可采取的措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

近年來,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)朊病毒致病的機(jī)理如圖,圖中1和2是兩種正常的蛋白質(zhì),4是終止密碼子,6是一種朊病毒.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲中蛋白質(zhì)1和2形成的復(fù)合物可以輔助終止密碼子發(fā)揮作用,從而使翻譯停止
B、圖甲中的5是mRNA,其元素組成是C、H、O、N、P,可用甲基綠試劑檢測
C、圖乙可以看出6能與2結(jié)合,阻止核糖體設(shè)別4,由此導(dǎo)致終止密碼子失去作用
D、形成1、2的過程需要tRNA、ATP和酶等物質(zhì),且該過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)種群特征的敘述,正確的是(  )
A、同一物種的種群密度是不會發(fā)生變化的
B、不同物種的種群密度往往差別較大
C、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目
D、出生率、死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生或死亡的個(gè)體數(shù)目占所有種群個(gè)體總數(shù)的比率

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有氧呼吸過程圖解,請依圖回答問題.
(1)葡萄糖分解成丙酮酸的場所是
 

(2)圖中②代表的物質(zhì)是
 
,生成②的場所是
 

(3)圖中③代表的物質(zhì)是
 
,生成③的場所是
 

(4)寫出④、⑤、⑥所代表的能量的多少.(“大量能量”或“少量能量”).④
 
,⑤
 
,⑥
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠素a和葉綠素b主要吸收
 
光和
 
光,胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為有絲分裂時(shí)染色體移向兩極狀態(tài),其中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體熱量的來源主要是
 

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