Question

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，加拿大一枝黃花在代謝過程中能向環(huán)境釋放一些化學(xué)物質(zhì)影響其它植物（尤其是禾本科植物，如小麥）的生長和發(fā)育．某研究性學(xué)習(xí)小組就加拿大一枝黃花對(duì)小麥光合作用的影響展開研究，所得結(jié)果如下：

測(cè)定項(xiàng)目	A組	B組
葉綠素a含量（ mg/gFW）	20.50	25.24
葉綠素b含量（ mg/gFW）	8.18	13.13
氣孔導(dǎo)度（ mmol/m2?s）	0.07	0.25
光合速率（μmol/m2?s）	14.27	31.37

（FW-表示鮮重；氣孔導(dǎo)度-表示氣孔張開的程度）
請(qǐng)回答：
（1）A組小麥幼苗用含1%加拿大一枝黃花浸提液的營養(yǎng)液培養(yǎng)．B組用等量的營養(yǎng)液培養(yǎng)，作為對(duì)照，其作用是

 

．
（2）在不破壞葉片結(jié)構(gòu)的前提下，測(cè)定光合速率時(shí)所選用的指標(biāo)可能是單位時(shí)間內(nèi)單位面積葉片的

 

或

 

．
（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，加拿大一枝黃花浸提液可以導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降，原因是：
①

 

；
②

 

．
（4）加拿大一枝黃花除了影響小麥的光合作用外，還可能影響其他一些生理過程，請(qǐng)你寫出一個(gè)進(jìn)一步研究的課題名稱：

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化

專題：

分析：光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段：
（1）光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行，此過程必須有光、色素、化合作用的酶．具體反應(yīng)步驟：①水的光解，水在光下分解成氧氣和還原氫．②ATP生成，ADP與Pi接受光能變成ATP．此過程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能．
（2）暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，有光或無光均可進(jìn)行，反應(yīng)步驟：①二氧化碳的固定，二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物．②二氧化碳的還原，三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物．此過程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能．光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP，[H]和ATP能夠?qū)⑷�碳化合物還原形成有機(jī)物．
影響光合速率的因素有光照強(qiáng)度、溫度及二氧化碳濃度；總光合作用=呼吸作用+凈光和作用．

解答： 解：（1）A組小麥幼苗用含1%加拿大一枝黃花浸提液的營養(yǎng)液培養(yǎng)，B組用等量的營養(yǎng)液培養(yǎng)，作為對(duì)照，其作用是 說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是加拿大一枝黃花浸提液造成的，以突顯自變量的作用，并注意排除無關(guān)變量的干擾．
（2）在不破壞葉片結(jié)構(gòu)的前提下，測(cè)定光合速率時(shí)所選用的指標(biāo)可能是單位時(shí)間內(nèi)單位面積葉片的O₂釋放量（光反應(yīng)）或CO₂吸收量（暗反應(yīng)）．
（3）根據(jù)題意和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知：加拿大一枝黃花浸提液可以使葉綠素含量下降，導(dǎo)致光反應(yīng)減弱；或者使氣孔導(dǎo)皮下降，CO₂吸收減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)減弱，從而導(dǎo)致小麥幼苗光合速率明顯下降．
（4）加拿大一枝黃花除了影響小麥的光合作用外，還可能影響其他一些生理過程，因而可探究加拿大一枝黃花對(duì)小麥細(xì)胞呼吸的影響或探究加拿大一枝黃花對(duì)小麥根系吸收無機(jī)鹽的影響等．
故答案為：
（1）說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異是加拿大一枝黃花浸提液造成的
（2）O₂釋放量    CO₂吸收量
（3）①使葉綠素含量下降，導(dǎo)致光反應(yīng)減弱
②使氣孔導(dǎo)皮下降，CO₂吸收減少，導(dǎo)致暗反應(yīng)減弱
（4）探究加拿大一枝黃花對(duì)小麥細(xì)胞呼吸的影響（或探究加拿大一枝黃花對(duì)小麥根系吸收無機(jī)鹽的影響）

點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．