如圖是燕麥幼苗（胚芽鞘）進(jìn)行向光性試驗(yàn)，圖中（A）放在暗箱中，（B）放在一側(cè)有孔的暗箱中，（c）切去胚芽鞘尖端，（D）在切面一側(cè)放一富含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，（E）在尖端下方用一不透水云母片隔開，（F）尖端下方一側(cè)插入云母片，據(jù)圖回答下列問題：

（1）直立向上生長(zhǎng)的是
 
．
（2）發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的是
 
；其中向右彎曲生長(zhǎng)的是
 
．
（3）不生長(zhǎng)也不彎曲的是
 
．
（4）A、C的實(shí)驗(yàn)組合可得出的結(jié)論是
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：1、胚芽鞘生長(zhǎng)情況的方法：一看有無生長(zhǎng)素，沒有不長(zhǎng)；二看能否向下運(yùn)輸，不能不長(zhǎng)；三看是否均勻向下運(yùn)輸，均勻：直立生長(zhǎng)；不均勻：彎曲生長(zhǎng)（彎向生長(zhǎng)素少的一側(cè)）
2、析圖：A直立生長(zhǎng)；B彎向光源生長(zhǎng)；C、不生長(zhǎng)，不彎曲；D向左彎曲生長(zhǎng)；E不生長(zhǎng)，不彎曲；F向右彎曲生長(zhǎng)．
解答： 解：（1）A尖端兩側(cè)的生長(zhǎng)素分布均勻，直立向上生長(zhǎng)的是A．
（2）發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的是B、D、F，其中向右彎曲生長(zhǎng)的是B、F
（3）不生長(zhǎng)也不彎曲的是C、E
（4）A、C的兩組實(shí)驗(yàn)變量是有無尖端，有尖端的生長(zhǎng)．無尖端的不生長(zhǎng)，結(jié)論是胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）A   
（2）B、D、F       B、F
（3）C、E
（4）胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，促進(jìn)生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示在適宜光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程，下列分析正確的是（　�。�
A、細(xì)胞持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換
B、小麥根尖分生區(qū)的細(xì)胞中可以進(jìn)行①～④的全部過程
C、過程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
D、參與過程③的[H]來自于有氧呼吸的第Ⅰ、第Ⅱ階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為基因控制蛋白質(zhì)合成過程的示意圖，有關(guān)該圖的敘述正確的是（　�。�
A、該圖表示的是真核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)的過程
B、圖中的信使RNA是以DNA分子中的②鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來的
C、與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的RNA只有信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA兩種
D、兩個(gè)氨基酸之間脫水縮合形成肽鍵的場(chǎng)所是核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組正在伶仃洋研究中華白海豚的繁殖行為，他們的研究對(duì)象屬于哪一生命系統(tǒng)層次（　�。�
A、種群B、個(gè)體
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）基因工程是一種
 
操作技術(shù)，需要借助限制酶、連接酶和載體才能進(jìn)行．
（2）培育轉(zhuǎn)基因生物的操作是：先通過各種方法獲得目的基因，然后將目的基因與
 
所需要的多種原件組裝起來構(gòu)成一個(gè)
 
，再將其導(dǎo)入受體細(xì)胞，并使
 
．
（3）為獲得純度相對(duì)較高的DNA，某同學(xué)以雞血為材料展開了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
a．取雞血細(xì)胞懸液10mL，加蒸餾水20mL，同時(shí)用玻棒快速攪拌，過濾，取濾液，轉(zhuǎn)移到塑料材質(zhì)的大燒杯中
b．沿大燒杯內(nèi)壁持續(xù)、緩慢地加入飽和硫酸銨溶液，用玻棒沿一個(gè)方向輕輕攪拌，同時(shí)不斷收集析出的物質(zhì)．
c．根據(jù)雞血中幾種物質(zhì)的析出情況繪制的曲線（如圖）：
①如果只要收集纖維蛋白，可采取的措施是
 
．
②當(dāng)硫酸銨溶液的飽和度最低約為
 
時(shí)，DNA的溶解度最小，與此同時(shí)析出的物質(zhì)還有
 
．
③如果要進(jìn)一步去掉其他雜質(zhì)，盡可能提高獲得的DNA純度，可采取的辦法是
 
．（答出一點(diǎn)即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)過程回答：
（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊．實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象
 
．這一現(xiàn)象說明
 
．
（2）乙圖中胚芽鞘D發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，這說明
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向
 
．運(yùn)輸方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在豌豆的DNA中插入一段外來的DNA序列后，使編碼淀粉分支酶的基因被打亂，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，最終導(dǎo)致豌豆種子中淀粉的合成受阻，種子成熟曬干后就形成了皺粒豌豆．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、插入的外來DNA序列會(huì)隨豌豆細(xì)胞核DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，復(fù)制場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)
B、基因側(cè)重于遺傳物質(zhì)化學(xué)組成的描述，DNA側(cè)重描述遺傳物質(zhì)的功能
C、淀粉分支酶基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
D、插入的外來DNA序列使淀粉分支酶基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，因此該變異屬于基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是關(guān)于生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程，下列說法中正確的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端還是尖端下面一段
B、實(shí)驗(yàn)④中的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過
C、實(shí)驗(yàn)⑤的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）可以透過瓊脂塊
D、實(shí)驗(yàn)①②③都能驗(yàn)證單側(cè)光照射引起尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）發(fā)生橫向移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

2004年4月和7月日本京都大學(xué)附屬醫(yī)院先后兩次通過胰島細(xì)胞移植治愈了一名糖尿病女性患者．該女性患者治愈的檢查指標(biāo)和出院后一段時(shí)間內(nèi)還需服用的藥物分別是（　�。�
A、尿糖和胰島素
B、胰島素和脫過敏藥
C、血糖和免疫抑制劑
D、血糖和胰島素

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同步練習(xí)冊(cè)答案