14．下列生態(tài)工程案例與最主要運(yùn)用的基本原理對(duì)應(yīng)正確的是（　�。�
A．“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”--物質(zhì)循環(huán)再生原理
B．“前面造林，后面砍林”--整體性原理
C．“桑基魚塘”--物種多樣性原理
D．“太湖富營(yíng)養(yǎng)化”--協(xié)調(diào)與平衡原理

分析 生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理：
（1）物質(zhì)循環(huán)再生原理：物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用，如無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)；
（2）物種多樣性原理：物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性；
（3）協(xié)調(diào)與平衡原理：生物要適應(yīng)環(huán)境，且生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力（環(huán)境容納量）的限度；
（4）整體性原理：生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響；
（5）系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理：系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理：要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能；系統(tǒng)整體性原理：系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成，并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果，即“1+1＞2”．

解答 解：A、無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)使物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用，遵循了物質(zhì)循環(huán)再生原理，A正確；
B、“前面造林，后面砍林”是沒(méi)有利用整體性原理的后果，B錯(cuò)誤；
C、�；~塘生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理，C錯(cuò)誤；
D、”太湖富營(yíng)養(yǎng)化”是違反了協(xié)調(diào)與平衡原理的結(jié)果，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，要求考生識(shí)記生態(tài)工程的生態(tài)學(xué)原理，掌握課本中所舉的實(shí)例，能理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查，對(duì)于此類試題，考生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在體液調(diào)節(jié)中，激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后，通過(guò)體液傳送特異性地作用于靶細(xì)胞，下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系，不正確的是（　　）
A．促甲狀腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞B．胰高血糖素與肝臟細(xì)胞
C．促甲狀腺激素與垂體細(xì)胞D．甲狀腺激素與下丘腦細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A．利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子得到多倍體植株
B．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
C．利用莖尖組織培育脫毒草莓
D．利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于等位基因與同源染色體的關(guān)系敘述，正確的是（　�。�
A．等位基因位于非同源染色體上
B．等位基因存在于生物體的所有細(xì)胞中
C．等位基因位于同一染色體的相同位置上
D．等位基因位于同源染色體的相同位置上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）此圖為雄果蠅的染色體圖解．圖中有4對(duì)同源染色體．與性別決定有關(guān)的染色體是圖中的X、Y染色體．
（2）此圖表示的果蠅原始生殖細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂能產(chǎn)生16種染色體組合的配子．
（3）寫出此果蠅的基因型：AaXWY．
（4）果蠅的一個(gè)體細(xì)胞性染色體上的W基因在有絲分裂間期形成兩個(gè)W基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．貓是XY型性別決定的二倍體生物，當(dāng)貓細(xì)胞中存在兩條或兩條以上的X染色體時(shí)，只有一條X染色體上的基因能表達(dá)，其余X染色體高度螺旋化失活成為巴氏小體，如圖所示．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成．利用顯微鏡觀察巴氏小體可區(qū)分正常貓的性別，理由是雌貓?bào)w細(xì)胞中存在（形成）巴氏小體，雄貓?bào)w細(xì)胞中沒(méi)有（不形成）巴氏小體．
（2）顯微鏡下觀察到某雌貓?bào)w細(xì)胞的細(xì)胞核中有2個(gè)巴氏小體，該雌貓的性染色體組成為XXX．高度螺旋化的染色體上的基因由于轉(zhuǎn)錄過(guò)程受阻而不能表達(dá)．
（3）控制貓毛皮顏色的基因A（橙色）、a（黑色）位于X染色體上，基因型為XAY的貓毛皮顏色是橙色．現(xiàn)觀察到一只橙黑相間的雄貓?bào)w細(xì)胞核中有一個(gè)巴氏小體，則該雄貓的基因型為XAXaY；若該雄貓的親本基因型為XaXa和XAY，則產(chǎn)生該貓是由于其父方（父方/母方/父方和母方/父方或母方）形成了異常的生殖細(xì)胞，導(dǎo)致出現(xiàn)這種異常生殖細(xì)胞的原因是減數(shù)第一次（有絲/減數(shù)第一次/減數(shù)第二次）分裂異常．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．為探究物質(zhì)X增加學(xué)習(xí)記憶的分子機(jī)制，將初斷乳大鼠隨機(jī)分成4組，飼養(yǎng)8周后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．乙酰膽堿和一氧化氮都屬于神經(jīng)遞質(zhì)．下列敘述正確的是（　　）
A．乙組中，乙酰膽堿酯酶活性大于一氧化氮合酶活性
B．乙酰膽堿通過(guò)胞吐方式從突觸前膜釋放，體現(xiàn)了質(zhì)膜的功能特點(diǎn)
C．小劑量X能明顯提高大鼠腦組織中乙酰膽堿酯酶與一氧化氮合酶的活力
D．乙酰膽堿經(jīng)突觸間隙，跨過(guò)突觸后膜進(jìn)入下一個(gè)神經(jīng)元被乙酰膽堿酯酶降解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖，圖中的AB段=BC段；圖乙是突觸放大模式圖．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．刺激B處，A、C處可先后檢測(cè)到膜電位變化
B．③的內(nèi)容物以胞吐的方式釋放到②中需穿過(guò)兩層生物膜
C．興奮從D到E發(fā)生了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D．刺激C處，肌肉和E內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省上饒市高二上半月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•格爾木市校級(jí)期末）下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

B．一種氨基酸可以有多種密碼子

C．一種氨基酸可以由幾種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)

D．一種氨基酸只能由一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)

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