農(nóng)民在儲(chǔ)存麥種前,將剛收獲的小麥種子攤在地面上暴曬一段時(shí)間后,才收進(jìn)糧倉(cāng)存放.如果曬麥的時(shí)間不夠長(zhǎng),在糧倉(cāng)中堆存時(shí)小麥會(huì)產(chǎn)熱以至霉?fàn).根據(jù)科學(xué)研究,小麥的產(chǎn)熱與種子消耗氧氣量成正比.播種小麥時(shí),農(nóng)民又將麥種放在水中浸泡一段時(shí)間,隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng),種子逐漸變“甜”了,種子產(chǎn)熱速度也越來(lái)越快,幾天后,種子開(kāi)始發(fā)芽,請(qǐng)根據(jù)上述事實(shí)及所學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題:
(1)農(nóng)民曬種時(shí)小麥種子失去的水是以
 
的形式存在于細(xì)胞中的水.
(2)播種前隨著浸種時(shí)間的延長(zhǎng),麥種變甜了,這種甜味物質(zhì)是
 
,可采用已學(xué)過(guò)的
 
試劑進(jìn)行鑒定,它是由種子中的
 
(物質(zhì))初步水解后生成的.
(3)通過(guò)上述事實(shí)可以看出生物體的含水量與細(xì)胞生理功能有密切關(guān)系.代謝旺盛的細(xì)胞中
 
較多;結(jié)合水較多對(duì)植物的意義是
 
考點(diǎn):水在細(xì)胞中的存在形式和作用,糖類的種類及其分布和功能
專題:
分析:(1)結(jié)合水參與構(gòu)建細(xì)胞,而自由水則與代謝強(qiáng)度有關(guān).暴曬只能使種子失去自由水,降低其代謝水平;休眠的種子的自由水含量低,代謝水平也偏低.
(2)種子浸泡后,貯存在種子中的淀粉經(jīng)淀粉酶作用水解,生成具有甜味的麥芽糖,麥芽糖是還原糖,可用斐林試劑檢測(cè).
解答: 解:(1)農(nóng)民曬種時(shí)小麥種子失去的是以自由水的形式存在于細(xì)胞中的水,使休眠的種子的自由水含量低,代謝水平也偏低,有機(jī)物消耗少.
(2)隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng),小麥種子變甜了,這種甜味物質(zhì)是麥芽糖,它是由種子中的淀粉吸收水進(jìn)行水解后生成的,麥芽糖是還原糖,可用斐林試劑檢測(cè).
(3)在代謝旺盛的細(xì)胞中,自由水較多;結(jié)合水較多對(duì)植物的意義是抗逆性強(qiáng),適應(yīng)不良環(huán)境.
故答案為:
(1)自由水 
(2)麥芽糖 斐林 淀粉 
(3)自由水    抗逆性強(qiáng),適應(yīng)不良環(huán)境
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞中水的存在形式和功能,還原糖的鑒定,曬干種子過(guò)程中丟失的水的種類,對(duì)于水的存在形式和作用的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種小麥中有高稈抗。═TRR)和矮桿易感病(ttrr)兩個(gè)品種,控制兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn):

請(qǐng)分析回答:
(1)A組F2中出現(xiàn)了矮稈抗病(非親本)類型,其原因是F1在減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中,位于
 
同源染色體上的非等位基因發(fā)生了
 

(2)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥品種是
 
組.
(3)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是Ⅱ類,通過(guò)矮稈抗、颢@得可育矮桿抗病小麥新品種的方法是
 

(4)假設(shè)A組雜交育種中涉及到n對(duì)相對(duì)性狀,每對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制,彼此間各自獨(dú)立遺傳.在完全顯性的情況下,從理論上講,F(xiàn)2表現(xiàn)型共有
 
種.從F2代起,一般還要進(jìn)行多代自交和選擇,自交的目的是
 

(5)在一塊高稈(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮稈小麥,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該矮桿性狀出現(xiàn)的可能原因是基因突變還是環(huán)境影響(只需寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,表中是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
39059
(1)圖中物質(zhì)X以
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是
 

(2)表中甲、丙分別是
 
、
 
(填圖中字母).
(3)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中字母).
(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 
(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是
 

(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)系中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,正確的是( 。
A、被病毒感染的靶細(xì)胞的清除不屬于細(xì)胞凋亡
B、構(gòu)成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老導(dǎo)致個(gè)體衰老
C、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的全部表達(dá)
D、癌癥發(fā)病率升高的根本原因是環(huán)境污染加劇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是細(xì)胞中3種化合物含量的扇形圖,圖2是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、若圖1表示正常細(xì)胞,則A為水
B、若圖1表示干重細(xì)胞,則A為蛋白質(zhì)
C、圖2中含量最多的元素a是氧元素
D、圖2中數(shù)量最多的也是a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能、增殖、分化的敘述中,正確的是(  )
A、在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
B、細(xì)胞分化使遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變
C、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
D、細(xì)胞凋亡過(guò)程中基因不表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛋白質(zhì)與核酸的相同點(diǎn)不包括( 。
A、元素組成均含有C、H、O、N
B、均是由基本單位構(gòu)成的生物大分子
C、均具有一定的空間結(jié)構(gòu)
D、均能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞的敘述,不正確的有(  )
①細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能產(chǎn)生水和分解水;
②精細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻都不斷更新;
③流感病毒、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA;
④人體缺鐵會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒.
A、①②B、②③④
C、③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)該物質(zhì)名稱為
 

(2)該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成,請(qǐng)分別寫(xiě)出所有R基的結(jié)構(gòu)
 
、
 
、
 
;
(3)該物質(zhì)合成時(shí)失去
 
個(gè)水分子,氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的[
 
]
 
,這種反應(yīng)叫
 

(4)該化合物中有
 
個(gè)羧基,請(qǐng)寫(xiě)其簡(jiǎn)式
 

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