下列有關(guān)遺傳變異的說(shuō)法，正確的是

A．藍(lán)藻、毛霉的遺傳物質(zhì)都是DNA，都遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律

B．基因重組、基因突變、染色體變異都屬于可遺傳的變異，都是生物進(jìn)化的根本原因

C．DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中都可能出錯(cuò)，發(fā)生的變異都是基因突變

D．由于同源染色體間的聯(lián)會(huì)互換，互換后的等位基因發(fā)生分離可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期

D

【解析】

試題分析：藍(lán)藻是原核生物，遺傳物質(zhì)是DNA，但不遵循孟德?tīng)栠z傳定律，故A錯(cuò)誤。基因重組、基因突變和染色體變異都屬于可遺傳的變異，都是生物進(jìn)化的原材料，但只有基因突變是生物進(jìn)化的根本原因，故B錯(cuò)誤。DNA復(fù)制時(shí)出現(xiàn)的差錯(cuò)屬于基因突變，轉(zhuǎn)錄、和翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)不屬于基因突變，故C錯(cuò)誤。同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換后，互換后的等位基因既位于同源染色體上也位于姐妹染色單體上，故可能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，故D正確。

考點(diǎn)：本題考查變異相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解掌握程度和辨析能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：減數(shù)分裂的概念 考點(diǎn)2：精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程 考點(diǎn)3：受精作用 考點(diǎn)4：基因突變 考點(diǎn)5：基因重組 考點(diǎn)6：染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異 試題屬性
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人類食物中有許多抑癌和抗癌物質(zhì)，它們是( )

A．維生素A

B．維生素C．胡蘿卜素和纖維素

C．維生素E和綠茶中的多元酚

D．高脂肪食品

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省武漢市高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株，培育的過(guò)程中不需要

A.導(dǎo)入外源基因

B.離體狀態(tài)

C.具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞

D.一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年北京市海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期中練習(xí)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中合理的是

A.為了倒平板將已凝固的固體培養(yǎng)基加熱熔化

B.為了恢復(fù)干酵母的活力將其用沸水處理

C.為觀察植物有絲分裂準(zhǔn)備洋蔥鱗片葉

D.為雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備沸水浴

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年黑龍江省高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）下表是生態(tài)學(xué)家收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物關(guān)系（“√”表示存在食物關(guān)系）。請(qǐng)據(jù)下表和圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚占有 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（2）若由于某種原因螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將 。

（3）假如鯽魚的食物有1/5來(lái)自輪蟲，1/5來(lái)自螺螄，1/5來(lái)自水草，2/5來(lái)自綠藻，能量流動(dòng)效率按10％計(jì)算，該鯽魚增重2 kg需消耗綠色植物 kg。

（4）上面右圖是對(duì)某地引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線。調(diào)查該經(jīng)濟(jì)魚種群密度常用的方法是 ，t0、t1、t2三個(gè)時(shí)間相比該經(jīng)濟(jì)魚的種群數(shù)量最大的時(shí)間是 。

（5）雞糞是優(yōu)良的魚類飼料，適量的投入可以給魚提供食物，從而提高魚的產(chǎn)量。雞糞中的碳元素只能以 形式流向魚。向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有 。

（6）據(jù)研究表明綠藻含有人體所需的幾乎全部的營(yíng)養(yǎng)成分，還可以提高人體的免疫力和抵抗力。綠藻的這方面價(jià)值屬于 使用價(jià)值；綠藻在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的價(jià)值屬于 使用價(jià)值（該小題的兩空只需填寫“直接”、“間接”或者“潛在”）。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省韶關(guān)市高三調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分)農(nóng)家樂(lè)是新興的旅游休閑形式。某大型農(nóng)家樂(lè)內(nèi)有果樹種植園、魚塘、牧場(chǎng)等休閑區(qū)。圖1是果樹種植園進(jìn)行改造前后的昆蟲變化調(diào)查圖,圖2是池塘區(qū)的生物群落圖解。請(qǐng)回答:

（1）果樹種植園中調(diào)查各類昆蟲的種群密度能否都用同樣方法?為什么?

（2）據(jù)圖1分析,復(fù)合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過(guò)種間關(guān)系消滅害蟲。害蟲的增長(zhǎng)受到抑制,這是生物群落內(nèi)部 的結(jié)果。

（3）果樹種植園的柑橘可以較多地吸收SO2又可食用,由此體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

（4）牧場(chǎng)區(qū)的雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,適量的投入魚塘可以提高魚的產(chǎn)量,這是 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流向了魚體內(nèi)。下表是圖2池塘生態(tài)系統(tǒng)中草魚的能量流動(dòng)情況：

由此表數(shù)據(jù)可知,草魚同化的能量為

（5）實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),放養(yǎng)的草食性魚高強(qiáng)度的攝食使水草量急劇下降,最終會(huì)導(dǎo)致草型池塘變?yōu)樵逍统靥?這個(gè)過(guò)程屬于群落的 。為了使?jié)O業(yè)優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)增加池塘生態(tài)系統(tǒng)中的生物 ,調(diào)整食物鏈(網(wǎng))結(jié)構(gòu)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省韶關(guān)市高三調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是

A．基因頻率的改變標(biāo)志著新物種的形成

B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

C．達(dá)爾文認(rèn)為自然選擇作用于種群,使種群發(fā)生進(jìn)化

D．共同進(jìn)化僅是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年天津市河西區(qū)高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)質(zhì)量調(diào)查（一）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）螢火蟲發(fā)光是體內(nèi)熒光素酶催化一系列反應(yīng)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。如果熒光素酶存在于植物體內(nèi)，也可使植物體發(fā)光。一直以來(lái)熒光素酶的惟一來(lái)源是從螢火蟲腹部提取。但加利福尼亞大學(xué)的一組科學(xué)家成功地通過(guò)轉(zhuǎn)基因工程實(shí)現(xiàn)了將熒光素酶基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)，并在大腸桿菌體內(nèi)產(chǎn)生熒光素酶。請(qǐng)你根據(jù)已有的知識(shí)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）在此轉(zhuǎn)基因工程中，目的基因是 ，具體操作過(guò)程中下圖所示的黏性末端是由 種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的。

（2）將此目的基因?qū)氲酱竽c桿菌體內(nèi)需要載體的幫助，則作為載體必須具備能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存、以及 （至少答出兩點(diǎn)）等條件。

（3）本實(shí)驗(yàn)中將目的基因?qū)氪竽c桿菌的載體可以是 （多選）。

A.質(zhì)粒 B.動(dòng)物病毒 C.噬菌體 D.植物病毒

（4）在此轉(zhuǎn)基因工程中，將體外重組DNA導(dǎo)入大腸桿菌體內(nèi)，并使其在細(xì)胞內(nèi) 的過(guò)程稱為轉(zhuǎn)化。最常用的轉(zhuǎn)化方法是首先用Ca2+處理大腸桿菌，目的是 。

（5）目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA，可用 技術(shù)來(lái)檢測(cè)；目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，除了通過(guò)大腸桿菌是否發(fā)光來(lái)確定外，還可以通過(guò) 特異性反應(yīng)來(lái)判斷。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省宿遷市三校高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

噬藻體（病毒）對(duì)水華的消長(zhǎng)過(guò)程有一定的調(diào)控作用。噬藻體能在藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)復(fù)制增殖，產(chǎn)生許多子代噬藻體，并最終導(dǎo)致藍(lán)藻的裂解。以下說(shuō)法正確的是

A．噬藻體與藍(lán)藻均為原核生物，不具有葉綠體等細(xì)胞器

B．噬藻體進(jìn)入藍(lán)藻后吸收營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)生大量能量并迅速增殖

C．噬藻體以藍(lán)藻的DNA為模板合成子代噬藻體的核酸

D．噬藻體利用藍(lán)藻的氨基酸合成子代噬藻體的蛋白質(zhì)

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