4.幽門螺桿菌是引起胃炎、胃潰瘍和十二指腸潰瘍等疾病的“罪魁禍?zhǔn)住保鐖D是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答:
(1)幽門螺桿菌與酵母菌比較,二者共有的結(jié)構(gòu)是1、2、3、5(填序號(hào));二者的主要區(qū)別在于幽門螺桿菌沒有以核膜為界限的細(xì)胞核.病毒區(qū)別于幽門螺桿菌的是無細(xì)胞結(jié)構(gòu).病毒屬于(填“屬于”或“不屬于”)生物,有(填“有”或“無”)生命現(xiàn)象.
(2)沃倫和馬歇爾用高倍顯微鏡觀察慢性胃炎活體標(biāo)本時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)了某種細(xì)菌,而且這種細(xì)菌總是出現(xiàn)在慢性胃炎標(biāo)本中,而在正常的胃竇黏膜中則無這種細(xì)菌.他們根據(jù)這一現(xiàn)象,提出了關(guān)于慢性胃炎病因的假設(shè).該假設(shè)最可能是慢性胃炎可能與這種細(xì)菌有關(guān).
(3)為了進(jìn)一步探究幽門螺桿菌生長繁殖的因素,某研究性學(xué)習(xí)小組在培養(yǎng)該菌過程中,發(fā)現(xiàn)了在某種細(xì)菌(簡稱W菌)的周圍,幽門螺桿菌的生長繁殖受到抑制.他們把W菌接種在專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng),一段時(shí)間后,除去W菌,在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門螺桿菌,結(jié)果是幽門螺桿菌仍然不能正常生長繁殖.
①據(jù)材料分析,研究小組的同學(xué)對(duì)“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”的原因的最可能假設(shè)是W菌產(chǎn)生了不利于幽門螺桿菌生存的物質(zhì).
②試參照上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證①中的假設(shè).
A.方法步驟:
a.制備培養(yǎng)基:取兩個(gè)培養(yǎng)皿,按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基.
b.設(shè)置對(duì)照:在甲培養(yǎng)基上接種W菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌.
c.接種幽門螺桿菌:在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌.
d.培養(yǎng)觀察:在相同的適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌.
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖.

分析 1、分析題圖:圖示是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖,其中1是細(xì)胞壁;2是細(xì)胞膜;3為核糖體,是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所;4是擬核(其中只有DNA);5是細(xì)胞質(zhì).本題主要考2、解答本題還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):
①了解幽門螺桿菌的生活習(xí)性,主要是從材料中獲取、推斷.
②了解培養(yǎng)基的營養(yǎng)成分組成,微生物的培養(yǎng)基的碳源、氮源,水、無機(jī)鹽,有的還有生長因子.
③區(qū)別原核生物和真核生物,原核生物沒有核膜包被的細(xì)胞核,只有擬核.

解答 解:(1)幽門螺桿菌是原核生物,而酵母菌是真核生物,兩者共有的結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、2細(xì)胞膜、3核糖體、5細(xì)胞質(zhì);原核生物與真核生物相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核(沒有核膜、核仁和染色體).病毒區(qū)別于幽門螺桿菌的是無細(xì)胞結(jié)構(gòu).病毒由生命現(xiàn)象,屬于生物.
(2)根據(jù)題干信息“這種細(xì)菌總是出現(xiàn)在慢性胃炎標(biāo)本中,而正常的胃竇粘膜則沒有這種細(xì)菌.”可知慢性胃炎可能與這種細(xì)菌有密切關(guān)系.
(3)①據(jù)材料“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”分析可知W菌可能產(chǎn)生了不利于幽門螺桿菌生存的物質(zhì).
②A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,因此驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方法步驟如下:
a.制備培養(yǎng)基:取兩個(gè)培養(yǎng)皿,按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基.
b.設(shè)置對(duì)照:在甲培養(yǎng)基上接種w菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌.
c.接種幽門螺桿菌:在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌.
d.培養(yǎng)觀察:在相同且適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌.
B.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙 培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖.
故答案為:
(1)1、2、3、5      沒有以核膜為界限的細(xì)胞核        無細(xì)胞結(jié)構(gòu)       屬于       有  
(2)慢性胃炎可能與這種細(xì)菌有關(guān)
(3)①W菌產(chǎn)生了不利于幽門螺桿菌生存的物質(zhì)  
②A.b.在甲培養(yǎng)基上接種W菌,乙培養(yǎng)基上不接種W菌,相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,除去甲培養(yǎng)基上的W菌  
c.在甲、乙兩培養(yǎng)基上分別接種相同的幽門螺桿菌  
d.在相同的適宜條件下培養(yǎng)甲、乙兩個(gè)培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌  
B.甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制,不能正常繁殖,而乙培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖不受限制,正常繁殖

點(diǎn)評(píng) 本題以幽門螺桿菌為素材,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、微生物的培養(yǎng)、分離,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,微生物的分離和培養(yǎng)條件,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合題干信息答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.漿細(xì)胞的細(xì)胞膜表面含有能與抗原特異性結(jié)合的糖蛋白
B.血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其神經(jīng)調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦
C.口腔的感覺神經(jīng)末梢中存在對(duì)辣椒素敏感的受體,該受體位于突觸后膜上
D.單側(cè)光引起生長素的極性運(yùn)輸,從而產(chǎn)生向光性彎曲生長

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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育和胚胎工程的敘述,正確的是

A.卵裂期胚胎中細(xì)胞數(shù)目和有機(jī)物總鱟在不斷增加

B.胚胎分割時(shí)需將原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割

C.胚胎干細(xì)胞具有細(xì)胞核大、核仁小和蛋白質(zhì)合成旺盛等特點(diǎn)

D.哺乳動(dòng)物個(gè)體中的細(xì)胞分化始于囊肚期,終止于生命結(jié)束

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖1為某溫帶稀樹草原食物網(wǎng)的一部分示意圖,圖2為某生物的種群密度與出生率、死亡率的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖同答:

(1)在狼與兔的捕食與被捕食過程中,反應(yīng)敏捷的兔和跑得快的狼均能很好的生存.從生物進(jìn)化的角度分析,這是二者相互選擇的結(jié)果:從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析,信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展.
(2)若圖2所示的種群為某鼠種群.在C點(diǎn)時(shí),鼠種群的年齡組成類型為增長型在無遷入和遷出的情況下,該種群數(shù)量每年均以150%的速率(出生率一死亡率)增長,若該種群初始數(shù)量為N,則兩年后它們的數(shù)量將達(dá)到6.25N.
(3)采用樣方法調(diào)查該稀樹草原中風(fēng)信子的種群密度,選取樣方的關(guān)鍵在于隨機(jī)取樣若同時(shí)統(tǒng)計(jì)各樣方中物種數(shù)目,則可以起到調(diào)查物種豐富度的作用.
(4)在圖1所示的稀樹草原食物網(wǎng)中,共有食物鏈5條.假設(shè)每種動(dòng)物從上一營養(yǎng)級(jí)不同生物中獲得的能量相同且能量傳遞效率均為10%,若狼種群增重6Kg,需要消耗草21300Kg.
(5)某年氣溫明顯增高,食物豐富,稀樹草原昆蟲數(shù)量也增多,但并沒有呈現(xiàn)J型增長的狀態(tài),這是由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.多年來,該稀樹草原牧民大力植樹種草,使草原生境明顯好轉(zhuǎn),牧業(yè)產(chǎn)量呈持續(xù)增長勢(shì)頭,說明人類活動(dòng)能影響群落演替的速度和方向,也使生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性得以增強(qiáng).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡圖,請(qǐng)回答:
(1)在做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),如果要觀察有絲分裂的中期,能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢分裂到中期?不能,原因是經(jīng)過解離細(xì)胞已經(jīng)死亡.

(2)某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)回答下列問題:
①圖A為植物(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞有絲分裂一個(gè)時(shí)期的圖象,圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為紡錘絲(體).
②圖A所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖C所示細(xì)胞中共有0條染色單體.
③請(qǐng)你在上圖方框中畫出細(xì)胞分裂期模式圖中所缺時(shí)期的圖象.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.一個(gè)紅綠色盲女性與一個(gè)正常男性結(jié)婚后,生出了一個(gè)體細(xì)胞中有3條性染色體的異常色盲男孩.已知只要含有Y染色體,即為男性.則該男孩的基因型可能為(  )
A.XBXbYB.XbXbYC.XBXBYD.XbYbYb

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程,請(qǐng)回答下列問題:

(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過程依次分別是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯和逆轉(zhuǎn)錄.
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c(用圖中的字母回答).
(3)a過程發(fā)生在真核細(xì)胞分裂的間(S)期.
(4)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核.
(5)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA),后者所攜帶的分子是氨基酸.
(6)RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有(用類似本題圖中的形式表達(dá)):
;

(7)如圖2所示,給以適宜的條件各試管均有產(chǎn)物生成,則試管①~⑤分別模擬上圖1中哪個(gè)過程?
①a;   ②b;   ③e;  ④d;    ⑤c.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅(種1與種2)的進(jìn)化過程時(shí)發(fā)現(xiàn):①在百萬年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff,隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因型(見圖).②當(dāng)基因A與B同時(shí)出現(xiàn)在個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡;同樣,基因C與D或E與F同時(shí)出現(xiàn)也發(fā)生胚胎早亡.

(1)甲地所有的果蠅可稱為種群.
(2)北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因結(jié)構(gòu)的差異,這種變化說明基因突變具有不定向 的特點(diǎn).
(3)果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離.對(duì)歷史階段Ⅰ而言,甲地與乙地果蠅之間差異的最高級(jí)別屬于物種 (物種、個(gè)體、基因)之間的差異.判斷的理由是甲、乙兩地果蠅交配后代不能存活,導(dǎo)致基因不能交流.
(4)北美大陸在階段Ⅱ時(shí),一些地區(qū)的果蠅類型消失,其消失的原因可能有ACD (多選)
A.某些類型的果蠅不適應(yīng)逐漸改變的環(huán)境  
B.環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因定向突變
C.突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因        
D.某些果蠅類型的天敵大規(guī)模增加
(5)若甲地果蠅(種1)一個(gè)基因組含有15000個(gè)基因,甲地共有果蠅50000只;戊地果蠅(種2)一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因,戊地共有果蠅38000只.那么,兩地果蠅種群基因庫的大小狀態(tài)是:甲地(甲地大于戊地).
(6)甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個(gè)物種,運(yùn)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能的主要原因是由于兩地距離遙遠(yuǎn),超越果蠅飛行距離,基因不能交流,兩地環(huán)境不同,環(huán)境對(duì)便宜的選擇不同,基因頻率發(fā)生不同的改變,最終導(dǎo)致生殖隔離.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.同聲翻譯又稱同步口譯,是譯員在不打斷講話者演講的情況下,不停地將其講話內(nèi)容傳譯給聽眾的一種口譯方式.在譯員專心進(jìn)行同聲翻譯時(shí),參與的高級(jí)神經(jīng)中樞主要有( 。
①下丘腦 ②H區(qū) ③S區(qū) ④V區(qū) ⑤W區(qū).
A.①③B.②③C.②④D.④⑤

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同步練習(xí)冊(cè)答案