下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物( j是未利用部分)，方框大小表示使用量，下列敘述正確的是(　　)

A．進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等

B．生產(chǎn)者i的量大于被初級消費者同化有機物的量

C．流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用

D．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

 

B

【解析】

試題分析：進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2轉(zhuǎn)變成有機物被利用，其中一部分進(jìn)行呼吸作用又被分解而各h產(chǎn)生的CO2即是呼吸作用被分解的部分有機物，所以A錯誤；生產(chǎn)者i的量指被初級消費者攝入的有機物量而攝入量等于同化量+糞便的量，所以B正確；流向分解者的k指代的是流向分解者的有機物的量不能被生產(chǎn)者直接吸收利用，其需要轉(zhuǎn)變成無機物才能被利用，所以C錯誤；流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)在整個生物圈可循環(huán)利用而能量是逐級遞減的，所以D錯誤。

考點：本題考查物質(zhì)循環(huán)和能量流動的內(nèi)容，意在考查考生對所學(xué)知識的理解并把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系以及分析圖解的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 種群和群落 生物卷（解析版） 題型：綜合題

某同學(xué)暑假放假期間，從事大豆田間管理，除感受到“粒粒皆辛苦”外，還嘗試著將生物學(xué)的相關(guān)知識運用到實踐中。請幫他完成以下內(nèi)容。

(1)如果他想比較一下自家大豆與別家大豆的數(shù)量，那么他應(yīng)該________。

A．一棵一棵去數(shù)進(jìn)行比較

B．用樣方法估算出種群密度進(jìn)行比較

C．用標(biāo)志重捕法估算出種群密度

D．用調(diào)查法統(tǒng)計出往年數(shù)量進(jìn)行比較

(2)若大豆田中有某種害蟲，為降低其種群密度，你認(rèn)為最好的方法是________。

A．一個一個去捉

B．噴灑農(nóng)藥

C．釋放一種特定激素誘捕

D．從外地引入該害蟲的天敵

(3)該農(nóng)田中有一種從外地帶來的昆蟲，在短期內(nèi)，該昆蟲會呈________增長，最終將呈________增長。原因是________________________________________________________________________。

(4)大豆與大豆田中的雜草之間的關(guān)系是________，從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度闡述除草的原理：________________________________________________________________________。

(5)若人長期不種這塊地，將會發(fā)生________演替。自然狀況下，發(fā)生的演替將使物種豐富度________，自我調(diào)節(jié)能力________。

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 生物技術(shù)的安全性和倫理問題（解析版） 題型：選擇題

基因工程等生物高科技的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了許多關(guān)于科技與倫理的爭論。有人歡呼，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將改變一切；有人驚呼，它將引發(fā)道德危機。對此，我們應(yīng)持的正確態(tài)度是(　)

①摒棄現(xiàn)有的道德規(guī)范，推動科技發(fā)展

②發(fā)揮道德規(guī)范的作用，限制負(fù)面效應(yīng)

③科技的發(fā)展必須以現(xiàn)有道德規(guī)范為準(zhǔn)繩

④調(diào)整現(xiàn)有道德規(guī)范，適應(yīng)科技發(fā)展

A．①② B．②③ C．③④ D．②④

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物多樣性的說法正確的是(　　)

A．森林和草地對水土的保持作用是生物多樣性的潛在價值

B．生物多樣性包括基因多樣性、遺傳多樣性、物種多樣性

C．對于瀕危物種，應(yīng)當(dāng)禁止采伐或捕殺

D．易地保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù)

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 生物卷（解析版） 題型：選擇題

（保護(hù)生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。下列對生物多樣性的理解正確的是

Ａ．生物多樣性的豐富程度與自然選擇無關(guān)

Ｂ．群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低

Ｃ．物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定

Ｄ．遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷（解析版） 題型：選擇題

蟑螂喜好在夜間出來活動�？茖W(xué)家把蟑螂放在實驗室里，人為地將實驗室的白天和黑夜加以顛倒，大約經(jīng)過一個星期，蟑螂就在人造的“黑夜”時間活動(盡管實際上是白天)。這個實驗說明 (　　)

A．蟑螂能感受物理信息的改變

B．信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一

C．行為信息可以影響蟑螂的行為

D．蟑螂可以感受一切信息刺激

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中①②③④分別是(　　)

A．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞

B．生態(tài)系統(tǒng)的種類、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

C．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞

D．生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物（解析版） 題型：選擇題

甲圖為橫放在地面上的植物的生長狀況，乙圖為植物生長素濃度對植物生長的影響曲線。試分析甲圖中C部位和D部位的生長素濃度分別相當(dāng)于乙圖中的哪一區(qū)間( )

A.Ⅰ～Ⅱ區(qū)間和Ⅱ～Ⅲ區(qū)間

B.Ⅱ～Ⅲ區(qū)間和Ⅰ～Ⅱ區(qū)間

C.Ⅲ～Ⅳ區(qū)間和Ⅰ～Ⅲ區(qū)間

D.Ⅰ～Ⅱ區(qū)間和Ⅲ～Ⅳ區(qū)間

 

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科目：高中生物 來源：山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

ω－3脂肪酸是深海“魚油”的主要成分，它對風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎以及糖尿病等有很好的預(yù)防和輔助治療作用。科學(xué)家從一種線蟲中提取出相應(yīng)基因，然后將該基因?qū)胴i胚胎干細(xì)胞，以期得到富含ω－3脂肪酸的轉(zhuǎn)基因豬。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)

A．從線蟲中提取目的基因需要特定的限制性內(nèi)切酶，此酶作用于氫鍵

B．構(gòu)建重組DNA時，常用的運載體是質(zhì)粒，受體細(xì)胞可以是胚胎干細(xì)胞，也可以是受精卵

C．培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞的培養(yǎng)基中，所加入的動物血清也是植物組織培養(yǎng)必需成分

D．培育轉(zhuǎn)基因豬需利用到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)

 

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