一組學(xué)生將葉搗碎成葉汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他們每天取些樣品以確定葉汁中微生物的數(shù)量變化,結(jié)果如右圖所示,

下面的哪一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的?(  )

A.生物Ⅰ可能是生產(chǎn)者
B.生物Ⅱ可能以生物Ⅰ為食
C.生物Ⅱ緊隨生物Ⅰ的出現(xiàn)而出現(xiàn)
D.生物Ⅳ可能是捕食者

A

解析試題分析:該組學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)是在黑暗條件下進(jìn)行的,所以不可能有生產(chǎn)者種群數(shù)量的迅速增加。種群Ⅰ開(kāi)始時(shí)顯著增長(zhǎng)是因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)資源(葉汁中有豐富的有機(jī)物)充足;B和C的說(shuō)法是有可能的,從曲線的消長(zhǎng)情況來(lái)分析,兩者可被看成是捕食者和被捕食者的關(guān)系;D說(shuō)法也有依據(jù),Ⅳ曲線所代表的生物主要以Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ為食就有可能顯示出Ⅳ那種曲線。
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng) 食物鏈
點(diǎn)評(píng):本題關(guān)鍵學(xué)生審題能力要強(qiáng),注意“黑暗”這一關(guān)鍵詞。再有能很好的理解圖中曲線的含義。

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一組學(xué)生將葉搗碎成葉汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他們每天取些樣品以確定葉汁中微生物的數(shù)量變化,結(jié)果如下圖所示。下面的哪一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的?

A  生物Ⅰ可能是生產(chǎn)者              B  生物Ⅱ可能以生物Ⅰ為食

C  生物Ⅱ緊隨生物Ⅰ的出現(xiàn)而出現(xiàn)    D  生物Ⅳ可能是捕食者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一組學(xué)生將葉搗碎成葉汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他們每天取些樣品以確定葉汁中微生物的數(shù)量變化,結(jié)果如下圖所示,下面的哪一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的(    )

A.生物Ⅰ可能是生產(chǎn)者                                B.生物Ⅱ可能以生物Ⅰ為食

C.生物Ⅱ緊隨生物Ⅰ的出現(xiàn)而出現(xiàn)                      D.生物Ⅳ可能是捕食者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一組學(xué)生將葉搗碎成葉汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他們每天取些樣品以確定葉汁中微生物的數(shù)量變化,結(jié)果如下圖所示。下面的哪一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的?

 

 

 

 

 

 

 

 

    A.生物Ⅰ可能是生產(chǎn)者               B.生物Ⅱ可能以生物Ⅰ為食

    C.生物Ⅱ緊隨生物Ⅰ的出現(xiàn)而出現(xiàn)     D.生物Ⅳ可能是捕食者

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山東省聊城市四縣六校高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一組學(xué)生將葉搗碎成葉汁后混入一些池泥并放在黑暗中保存。在10天中他們每天取些樣品以確定葉汁中微生物的數(shù)量變化,結(jié)果如右圖所示,

下面的哪一個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的?(   )

A.生物Ⅰ可能是生產(chǎn)者

B.生物Ⅱ可能以生物Ⅰ為食

C.生物Ⅱ緊隨生物Ⅰ的出現(xiàn)而出現(xiàn)

D.生物Ⅳ可能是捕食者

 

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