8．子代不同于親代的性狀，主要來(lái)自基因重組，如圖圖解中哪些過(guò)程可以發(fā)生基因重組（　�。�
A．①②④⑤B．④⑤C．③⑥D．①②③④⑤⑥

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)分裂過(guò)程中，等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離；
基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在減數(shù)分裂過(guò)程中，等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：①②過(guò)程是一對(duì)等位基因分離，形成2種配子，沒(méi)有發(fā)生基因重組；③、⑥過(guò)程是雌雄配子隨機(jī)組合，形成受精卵，沒(méi)有發(fā)生基因重組；④⑤過(guò)程是兩對(duì)等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合，形成4種配子，發(fā)生了基因重組．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南師范大學(xué)附屬中學(xué)高三下第七次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（ ）

A、B細(xì)胞中具有較多核糖體與其合成和分泌抗體的功能有關(guān)

B、記憶細(xì)胞能夠增殖分化為漿細(xì)胞，與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)

C、免疫活性物質(zhì)不一定由免疫細(xì)胞產(chǎn)生

D、吞噬細(xì)胞對(duì)病原體的攝取和處理與膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016東北三三校師大附中東北師大附中遼寧高三模擬理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

果蠅剛毛與截毛性狀由一對(duì)等位基因（A,a）控制，紅眼與白眼由另一對(duì)等位基因（R,r）控制。現(xiàn)用純合的剛毛紅眼雄果蠅與截毛白眼雌果蠅雜交得F1，F(xiàn)1相互交配得F2的性狀表現(xiàn)如下圖所示（不考慮交叉互換）。果蠅性染色體組成如右圖所示。請(qǐng)分析回答：

（1）兩對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀分別為 。

（2）兩對(duì)性狀的遺傳都表現(xiàn)出與性別相關(guān)聯(lián)，請(qǐng)結(jié)合染色體組成判斷剛毛、截毛基因位于圖中 區(qū)段，紅眼、白眼基因位于圖中 區(qū)段。它們的遺傳是否遵循基因的自由組合定律？ 。

（3）F2中剛毛白眼雄果蠅的基因型為 ，用其與F2中的雌果蠅隨機(jī)交配，子代的表現(xiàn)型及比例為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

樹(shù)棉和草棉之間能夠雜交形成F1，但F2極少見(jiàn)。原因是F1所結(jié)的種子通常不能萌發(fā)，或萌發(fā)后長(zhǎng)出的幼苗很瘦弱，不久后就會(huì)死亡。下列有關(guān)描述正確的是

A．樹(shù)棉和草棉之間能夠雜交產(chǎn)生子代，不存在生殖隔離

B．樹(shù)棉和草棉屬于同一個(gè)物種

C．F1不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂

D．F2在自然選擇過(guò)程中被淘汰

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．牛的毛色遺傳黑色對(duì)棕色是顯性，要確定一頭黑母牛是否為純合子，選用和它交配的牛最好是（　�。�
A．棕色公牛B．純種黑公牛C．雜種黑公牛D．雜色花公牛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在對(duì)某種野兔的調(diào)查中，調(diào)查范圍為1hm2（公頃），第一次捕獲并標(biāo)記25只野兔，第二次捕獲40只野兔，其中有標(biāo)記的野兔10只，則該野兔種群的種群密度大約為（　�。�
A．125只/hm2B．100只/hm2C．75只/hm2D．50只/hm2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．基因型為AAbbcc與aaBBCC的小麥進(jìn)行雜交，這三對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳，則F1形成的配子種類(lèi)和F2的基因型種類(lèi)分別是（　�。�
A．4種和9種B．8種和27種C．9種和27種D．8種和64種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某實(shí)驗(yàn)小組利用新鮮的綠葉為材料，進(jìn)行綠葉中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）分離綠葉中的色素常用紙層析法，該方法的原理是光合色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢．A、B是濾紙條上的標(biāo)記，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知層析液最先所處的位置是A（填“A”或“B”）處．
（2）在色素的提取與分離過(guò)程中，偶然發(fā)現(xiàn)某植株缺失第Ⅲ條色素帶．
①缺失第Ⅲ條色素帶的植株不能合成葉黃素，導(dǎo)致對(duì)藍(lán)紫光的吸收能力明顯減弱．
②該實(shí)驗(yàn)小組為了研究缺失第Ⅲ條色素帶的植株（甲）和正常的植株（乙）光合作用速率的差異，在不同的光照強(qiáng)度下測(cè)定了兩植株的C02吸收速率，結(jié)果如表所示：
光照強(qiáng)度（klx）051015202530
C02吸收速率（mg•m-2•h-1）甲-3.6-0.722.43.04.86.97.2
乙-4.6-12.43.65.87.98.8
根據(jù)表格中信息可知，更適合在強(qiáng)光下生活的是植株乙（填“甲”或“乙”．當(dāng)光照強(qiáng)度為15klx時(shí)，植株甲的光合作用速率小于（填“大于”“小于”或“等于”）植株乙；當(dāng)光照強(qiáng)度為30klx時(shí)，植株甲積累的葡萄糖的量約為4.9mg•m-2•h-1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)部分能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中，影響雜食性小鳥(niǎo)種群數(shù)量變化的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．該食物網(wǎng)中草中的能量通過(guò)5條食物鏈傳遞給蛇．
（2）用標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔的種群密度，在2hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記60只野兔，第二次捕獲18只未標(biāo)記的野兔和12只標(biāo)記的野兔，則該野兔的種群密度是75只/hm2．
（3）乙圖中，A、B、C、D分別表示該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中在甲圖中未體現(xiàn)的成分是B（填字母）．
（4）在碳循環(huán)中，把碳元素釋放到大氣中的成分是乙圖中的A、B、C、D（填字母），完成該過(guò)程與細(xì)胞中的呼吸作用（填生理過(guò)程）密切相關(guān)．
（5）乙圖不能（“能”或“不能”）表示該草原信息傳遞過(guò)程，理由是信息傳遞往往是雙向的．

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