16.同位素標(biāo)記法是生物學(xué)研究常用的一種方法,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.給洋蔥根尖供應(yīng)3H標(biāo)記的尿嘧啶核苷酸探究分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程
B.科學(xué)家通過(guò)追蹤同位素標(biāo)記的化合物,可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程
C.給豚鼠供應(yīng)18O2,呼出氣體中不含有C18O2
D.給小麥供應(yīng)14CO2,14C不會(huì)出現(xiàn)在線粒體中

分析 同位素用于追蹤物質(zhì)運(yùn)行和變化過(guò)程時(shí),用示蹤元素素標(biāo)記的化合物,其化學(xué)性質(zhì)不變.科學(xué)家通過(guò)追蹤示蹤元素標(biāo)記的化合物,可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程.這種科學(xué)研究方法叫做同位素標(biāo)記法.同位素標(biāo)記法也叫同位素示蹤法.
放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水.

解答 解:A、尿嘧啶核苷酸是合成RNA的原料,將3H標(biāo)記的亮氨酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,亮氨酸是合成蛋白質(zhì)的原料,可根據(jù)放射性在細(xì)胞中先后出現(xiàn)的位置判斷分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、科學(xué)家通過(guò)追蹤同位素標(biāo)記的化合物,可以弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程,B正確;
C、氧氣參與有氧呼吸的第三階段生成水,給豚鼠供應(yīng)18O2,首先生成含有18O的水,含有18O的水可以參與有氧呼吸的第二階段,與丙酮酸反應(yīng)生成含有18O的二氧化碳,因此呼出氣體中可能含有C18O2,C錯(cuò)誤;
D、CO2是植物光合作用的原料,給小麥供應(yīng)14CO2,通過(guò)光合作用形成含有14C葡萄糖,含有14C葡萄糖經(jīng)過(guò)糖酵解形成含有14C的丙酮酸,進(jìn)入線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的第二、第三階段,因此14C會(huì)出現(xiàn)在線粒體中,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查同位素標(biāo)記相關(guān)知識(shí),綜合考查了分泌蛋白、光合作用和呼吸作用等相關(guān)知識(shí),考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.甲、乙分別表示生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖所表示的生物大分子是血紅蛋白,組成該物質(zhì)的單體是氨基酸.
(2)乙圖中三種物質(zhì)的單體都是葡萄糖.這三種物質(zhì)中屬于植物細(xì)胞儲(chǔ)能物質(zhì)的是淀粉,存在于動(dòng)物肝臟和肌肉中的是糖原;功能上與另外兩種截然不同的是纖維素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列相關(guān)敘述,正確的有(  )
①用3H標(biāo)記亮氨酸合成抗體的過(guò)程中,放射性依次出現(xiàn)在核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
②給水稻提供H18O2,一段時(shí)間后在其葉肉細(xì)胞中有可能出現(xiàn)H218O2、C18O2、18O2
③如果兩個(gè)細(xì)胞染色體數(shù)相同,則組成染色體的DNA數(shù)也相同
④當(dāng)一株綠色植物的葉肉細(xì)胞葉綠體吸收的二氧化碳量等于氧氣的消耗量時(shí),綠色植物正在積累有機(jī)物.
A.四項(xiàng)B.三項(xiàng)C.二項(xiàng)D.-項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述中,不正確的是( 。
A.基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
B.表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同
C.相同環(huán)境下,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同
D.相同環(huán)境下表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.利用兩個(gè)品種,豌豆作親本雜交獲得F1,F(xiàn)1只交得到F2,F(xiàn)2中黃色圓粒,黃色皺粒,綠色圓粒,綠色皺粒的比例為9:3:3:1.與F2的比例無(wú)直接關(guān)系的是( 。
A.F1的16種配子結(jié)合方式,都能發(fā)育成新個(gè)體
B.F1自交時(shí)4種類型的雌、雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
C.F1產(chǎn)生的雌雄配子各有4種,比例為1:1:1:1
D.親本必須是純種黃色圓粒豌豆與純種綠色皺粒豌豆

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境的生理過(guò)程是

A.唾液淀粉酶催化淀粉分解

B.胰島素與特異性受體的結(jié)合

C.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生乳酸

D.mRNA經(jīng)酶催化分解成核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆貴州興義第八中學(xué)高三第七次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

纖維素分解能夠產(chǎn)生纖維素酶分解纖維素。回答下列問(wèn)題。

(1)在培養(yǎng)纖維素分解菌的過(guò)程中,進(jìn)行平板劃線時(shí),劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán),原因是 。

(2)在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中,通常用________染色法,這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行篩選。甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)得到了如圖所示的結(jié)果,則纖維素分解菌位于 。

A.③

B.①②

C.②③

D.①②③

(3)乙同學(xué)打算從牛胃中分離纖維素分解菌并計(jì)數(shù),與分離醋酸菌相比,進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)除了營(yíng)養(yǎng)不同外,最主要的實(shí)驗(yàn)條件差別是__________,該同學(xué)采用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目______。

(4)丙同學(xué)在提取和分離纖維素酶的過(guò)程中,為了保證抵制外界酸和堿對(duì)酶活性的影響,采取的措施是向提取液和分離液中添加________。若探究纖維素酶活性的最適溫度,如何設(shè)置對(duì)照?__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川雙流中學(xué)高三上學(xué)期10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

美國(guó)科學(xué)家在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)思路是:從細(xì)胞中分離得到具有轉(zhuǎn)化能力的粗提取液,用化學(xué)或酶方法去除提取液中的某種成分,然后檢測(cè)去除該成分后的提取液是否具有轉(zhuǎn)化能力。如果去除某成分后仍保持轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分不是轉(zhuǎn)化因子;如果去除某成分后喪失了轉(zhuǎn)化能力,則去除的成分是轉(zhuǎn)化的必需成分。通過(guò)不斷地去除各種成分,從而得到相對(duì)純凈的“轉(zhuǎn)化因子”。根據(jù)資料,下列判斷正確的是

A.在“轉(zhuǎn)化因子”作用下轉(zhuǎn)導(dǎo)成功的細(xì)菌繼續(xù)培養(yǎng),其后代可以保持其遺傳特性

B.實(shí)驗(yàn)中的酶方法利用了酶的高效性而去除提取液中的某種成分

C.該實(shí)驗(yàn)是把提取液中的各種成分徹底分開,再分別單獨(dú)判斷它們是否具有轉(zhuǎn)化能力

D.如實(shí)驗(yàn)中使用的提取液是從高溫殺死的細(xì)胞中獲取的,則最終無(wú)法得到“轉(zhuǎn)化因子”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.下列方法與研究目的相符的是( 。
A.用模型建構(gòu)的方法建立種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型
B.用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度
C.用樣方法研究車前草的種群密度
D.用標(biāo)志重捕法調(diào)查達(dá)酵母菌的種群密度

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同步練習(xí)冊(cè)答案