7.如圖是“噬菌體侵染大腸桿菌”實(shí)驗(yàn),其中親代噬菌體已用32P標(biāo)記,A、C中的方框代表大腸桿菌.下列關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是(  )
A.圖中錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的,其營(yíng)養(yǎng)成分中的P應(yīng)含32P標(biāo)記
B.若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,還要再設(shè)計(jì)一組用35S標(biāo)記噬菌進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),兩組相互對(duì)照
C.圖中若只有C中含大量放射性,可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌
D.實(shí)驗(yàn)中B對(duì)應(yīng)部分有少量放射性,可能原因是實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),部分細(xì)菌裂解

分析 T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn):
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實(shí)驗(yàn)材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實(shí)驗(yàn)方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實(shí)驗(yàn)思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨(dú)去觀察它們的作用.
⑤實(shí)驗(yàn)過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).

解答 解:A、由于親代噬菌體已用32P標(biāo)記,要研究該標(biāo)記物的出現(xiàn)的部位,因此培養(yǎng)大腸桿菌的營(yíng)養(yǎng)成分中不應(yīng)含有32P標(biāo)記的無(wú)機(jī)鹽,A錯(cuò)誤;
B、單獨(dú)以上一組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明DNA進(jìn)入細(xì)菌,但是不能證明蛋白質(zhì)是否進(jìn)入細(xì)菌,因此應(yīng)設(shè)置用35S標(biāo)記噬菌體的實(shí)驗(yàn)作為相互對(duì)照,B正確;
C、圖中若只有C中含大量放射性,而只有親代噬菌體用32P標(biāo)記,所以可直接證明的是噬菌體的DNA侵入了大腸桿菌,C正確;
D、如果保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),子代噬菌體會(huì)從大腸桿菌中釋放出來(lái),導(dǎo)致上清液中也會(huì)出現(xiàn)放射性,D正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,著重考查了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的放射性標(biāo)記、放射性出現(xiàn)的部位、基因分離定律的適用范圍等知識(shí),在解答過(guò)程中,需要用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則進(jìn)行解題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位相同( 。
A.植物的纖維素和生長(zhǎng)素B.動(dòng)物的糖原和抗體
C.人的胰島素和性激素D.細(xì)菌的核區(qū)DNA和質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向.請(qǐng)回答:
(1)寫(xiě)出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈:E→D→C→B(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→E和C→B過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是A→E是以CO2形式,C→B是以含碳有機(jī)物形式.
(3)若位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物增重8kg,生產(chǎn)者至少具有1000kg.
(4)人類(lèi)大量開(kāi)采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油,使地層中經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放,對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是產(chǎn)生溫室效應(yīng)(CO2增多).
(5)上圖可知,減緩二氧化碳增多的關(guān)鍵的措施是:第一改善能源結(jié)構(gòu),開(kāi)發(fā)新能源,減少二氧化碳排放;第二植樹(shù)造林,增加二氧化碳的利用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下面有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑混勻后出現(xiàn)磚紅色沉淀
B.用高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染色,線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
C.紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低
D.觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),置于0.3g/mL蔗糖溶液的洋蔥表皮細(xì)胞吸水能力變強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),也是人類(lèi)及其子孫后代共有的寶貴財(cái)富,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.外來(lái)物種的入侵是我國(guó)生物多樣性減少的主要原因
B.基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一
C.就地保護(hù)的主要措施是建立自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家公園
D.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.木瓜是熱帶木本植物,有很好的使用價(jià)值和藥用價(jià)值.某研究所在3月上旬的晴朗天氣對(duì)某品種木瓜進(jìn)行光合速率的測(cè)定.圖甲為木瓜植物葉綠體中的某生理過(guò)程.圖乙表示木瓜在室外栽培和網(wǎng)室遮陰栽培時(shí)的光合速率變化.

請(qǐng)回答:
(1)圖甲的生理過(guò)程發(fā)生場(chǎng)所為葉綠體的基質(zhì),3-磷酸甘油酸形成三碳糖磷酸時(shí),接受了來(lái)自ATP的磷酸基團(tuán),離開(kāi)卡爾文循環(huán)的三碳糖磷酸合成蔗糖的場(chǎng)所為葉綠體外.
(2)14::0左右時(shí),與網(wǎng)室遮陰栽培相比,室外栽培的木瓜植物體內(nèi)脫落酸(激素)較多,導(dǎo)致氣孔開(kāi)度較小,此時(shí)如果將室外木瓜植物進(jìn)行遮陰處理,葉綠體中3-磷酸甘油酸和RuBP的含量在短時(shí)間內(nèi)的變化分別為增加、減少.
(3)分析圖乙,網(wǎng)室遮陰栽培方式有利于木瓜產(chǎn)量提高,原因是該種栽培方式避開(kāi)了不利的環(huán)境因素,例如強(qiáng)光和高溫(寫(xiě)出兩種),從而提高光合效率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列各項(xiàng)生物技術(shù)中,對(duì)遺傳信息改變最小的是(  )
A.經(jīng)細(xì)胞核移植克隆動(dòng)物B.經(jīng)植物組織培養(yǎng)克隆植物
C.導(dǎo)入外源基因培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物D.經(jīng)人工授粉培育種間雜交種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑中,得到胚狀體和愈傷組織都是通過(guò)哪個(gè)過(guò)程進(jìn)行的( 。
A.分化B.脫分化C.再分化D.誘導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.回答下列問(wèn)題:
(1)雜交育種是通過(guò)品種間雜交創(chuàng)造新類(lèi)型的育種方法.其特點(diǎn)是將兩個(gè)純合親本的優(yōu)良性狀(優(yōu)良基因)通過(guò)雜交重組在一起,再經(jīng)過(guò)選擇和培育獲得新品種.
(2)若兩個(gè)純合親本雜交,F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類(lèi)型,其主要原因是F1在減數(shù)分裂形成配子時(shí),位于非同源染色體上的非等位基因自由組合,或者位于同源染色體上的非等位基因通過(guò)非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合.
(3)假設(shè)雜交涉及到n對(duì)相對(duì)性狀,每對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)等位基因控制,彼此間各自獨(dú)立遺傳.在完全顯性的情況下.從理論上講,F(xiàn)2中表現(xiàn)型共有2n種,雜合子基因型共有3n-2n種.
(4)從F2代起,一般還要進(jìn)行多代自交和選擇.自交的目的是提高純合子的頻率;選擇的目的是保留所需類(lèi)型(淘汰不符合要求的類(lèi)型).

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