分析 1、有氧呼吸可以分為三個(gè)階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
2、酒精發(fā)酵:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量
乳酸發(fā)酵:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3(乳酸)+能量
解答 解:(1)有氧呼吸釋放能量最多的是第三階段,前兩階段產(chǎn)生的[H]和O2結(jié)合生成H2O,該過程發(fā)生在①線粒體內(nèi)膜;產(chǎn)生CO2是第二階段,發(fā)生在②線粒體基質(zhì)中.
(2)小麥無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2,因此與有氧呼吸共同產(chǎn)物是CO2,特有的產(chǎn)物是酒精,可以用酸性重鉻酸鉀溶液進(jìn)行檢測.
(3)NaOH的作用是吸收反應(yīng)裝置中的CO2,這樣裝置中的氣體變化量為有氧呼吸消耗O2的量,因此液滴向左移動(dòng),這樣可以測定有氧呼吸是否進(jìn)行.
故答案為:
(1)[H]O2 H2O ①②
(2)CO2 酒精 酸性重鉻酸鉀
(3)吸收反位裝置中的CO2 左 有氧
點(diǎn)評 本題著重考查了呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,考生要能夠識記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場所;能夠識記不同細(xì)胞呼吸作用的方式.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞 | B. | 淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞 | ||
C. | D. | 組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞吞噬外來細(xì)菌必須有抗體參與 | |
B. | 胸腺發(fā)育不全患者的體液免疫也有缺陷 | |
C. | B細(xì)胞和T細(xì)胞所含基因不同,功能也不同 | |
D. | 體液免疫僅靠B細(xì)胞就可以完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離的“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 只有有顏色的植物細(xì)胞才能觀察到質(zhì)壁分離 | |
C. | 隨著質(zhì)壁分離程度加大,植物細(xì)胞吸水能力變強(qiáng) | |
D. | 植物根尖分生區(qū)細(xì)胞也可作為觀察質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A是指腺嘌呤 | |
B. | ATP中含三個(gè)高能磷酸鍵 | |
C. | ATP水解和合成發(fā)生的場所相同 | |
D. | ATP需求量大,但在細(xì)胞內(nèi)存量卻很少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | B. | 染色單體數(shù)目比值為4:1 | ||
C. | 核DNA數(shù)目比值為4:1 | D. | 常染色體數(shù)目比值為2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA中的五碳糖相同 | B. | RNA只會(huì)以單鏈的形式存在 | ||
C. | 組成DNA與RNA的元素種類不同 | D. | 雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) | |
B. | 生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ) | |
C. | 遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ) | |
D. | 松鼠的單個(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng) |
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