根據(jù)孟德爾遺傳規(guī)律推斷，下列結(jié)構(gòu)中可能含有等位基因的是

①四分體 ②姐妹染色單體 ③一個DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈 ④非同源染色體

A．②③ B．① C．②④ D．①③

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng)，并在不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次，分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH，結(jié)果如表．下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
樣品數(shù)量/（個•mm-3）pH
112104.8
28205.4
312103.7
410005.0
A．可用標記重捕法對酵母菌計數(shù)
B．吸取培養(yǎng)液前應將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
C．表中樣品取樣的先后順序為3、1、4、2
D．制片時應先滴加樣液，再將蓋玻片放在計數(shù)室上

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年浙江省高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

比較生物膜和人工膜（雙層磷脂）對多種物質(zhì)的通透性，結(jié)果如下圖所示。據(jù)此不能得出的推論是

A．生物膜上存在著協(xié)助H2O通過的物質(zhì)

B．生物膜對K+、Na+、Cl－的通透具有選擇性

C．離子以易化擴散方式通過人工膜

D．分子的大小影響其通過人工膜的擴散速率

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用DNA酶處理從S型細菌中提取的DNA，使之分解，就不能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。下列關(guān)于這一實驗的敘述，不正確的是

A．該實驗證實DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)

B．該實驗從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì)

C．該實驗可作為“DNA能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化”實驗的對照

D．該實驗是格里菲思實驗的主要環(huán)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯誤的是

A．染色體是基因的主要載體 B．基因在染色體上呈線性排列

C．一條染色體上有多個基因 D．染色體就是由基因組成的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于性狀分離的敘述中正確的是

A．性狀分離就是具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1只表現(xiàn)一個親本的性狀

B．性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類配子

C．性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn)

D．性狀分離就是指同一生物個體會表現(xiàn)出不同的性狀類型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖為真核細胞結(jié)構(gòu)及細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向轉(zhuǎn)運的示意圖．研究表明，核基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的定向運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列及信號序列的差異．（注：圖中①?⑧為運輸過程，A?F為各種細胞器）

（1）字母A表示核糖體（細胞器），該細胞器進行發(fā)生翻譯時移動的方向是從左到右（填寫“從左到右”或“從右到左”）
（2）研究發(fā)現(xiàn)，在②進入細胞器B時，有信號序列的存在，但是經(jīng)③過程輸出的蛋白質(zhì)中并不包含信號序列，原因可能是信號序列在細胞器B中被蛋白酶（酶）切除．經(jīng)③過程形成的蛋白質(zhì)在細胞器C高爾基體（填細胞器名稱）中進行分揀，并分別送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白（分泌到細胞外的蛋白質(zhì)）．
（3）上圖中與能量轉(zhuǎn)化有關(guān)的細胞器是EF（填寫字母），這些細胞器相對于其他細胞器而言，具有一定的獨立性，能進行自我的復制與合成，主要是因為這些細胞器內(nèi)含有核酸（DNA、遺傳物質(zhì)）和核糖體，結(jié)合上圖和已學知識可以知道這些細胞器內(nèi)的蛋白質(zhì)如何來的？細胞溶膠中運進來和細胞器自己內(nèi)部合成．
（4）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進入細胞器D，需要通過核孔（結(jié)構(gòu)），這一過程具有選擇性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物進化與生物多樣性的說法，正確的是（　�。�
A．共同進化就是生物與生物之間相互影響而進化
B．只要種群中的基因型頻率發(fā)生了改變，就發(fā)生了生物進化
C．自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進化的方向
D．生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．四組關(guān)于酶的實驗見表，敘述錯誤的是（　�。�
組別1234
H2O22ml2ml2ml2ml
加熱-加熱--
FeCl3--2滴-
豬肝研磨液---2滴
氣泡數(shù)量極少少多很多
A．第1組與第2組對照，結(jié)論：加熱能加速H2O2分解
B．第1組與第3組對照，結(jié)論：FeCl3能催化H2O2分解
C．第1組與第4組對照，結(jié)論：酶的催化作用具有高效性
D．第3組與第4組對照，結(jié)論：酶的催化作用具有高效性

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