如圖是驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，在透明的容器B中放入濕潤(rùn)的種子．以下說(shuō)法中正確的是（　　）
A、在光照條件下，澄清石灰水不會(huì)變渾濁
B、種子不進(jìn)行光合作用，檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的
C、在黑暗條件下，種子不進(jìn)行呼吸作用
D、光照條件下若澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)楣庹障路N子在單位時(shí)間內(nèi)光合作用消耗的二氧化碳多于呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳，分析實(shí)驗(yàn)裝置可知，A中NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳，保證進(jìn)入B中的氣體無(wú)二氧化碳，C中澄清的石灰水是驗(yàn)證B排出的氣體是否含有二氧化碳．
解答： 解：A、種子不能進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳，細(xì)胞呼吸有光、無(wú)光都能進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、種子中不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，由于空氣中原有的二氧化碳被A中NaOH吸收，因此，檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的，B正確；
C、種子的呼吸與光照無(wú)關(guān)，有光、無(wú)光都可以進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、種子不能進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳，檢測(cè)到的二氧化碳是呼吸作用產(chǎn)生的，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，光合作用的條件，呼吸作用的條件，分析實(shí)驗(yàn)裝置中試劑的作用是解題的突破口，對(duì)于光合作用與呼吸作用的條件的了解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲圖表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，乙圖表示圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
（2）當(dāng)e上某點(diǎn)受到適當(dāng)刺激后，在興奮部位，
 
離子大量流向膜內(nèi)，使興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 
．
（3）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
，興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、由ABCDE組成了一個(gè)完整的反射弧
B、當(dāng)①受到刺激時(shí)，該處的細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C、圖中②的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D、若從③處切斷神經(jīng)纖維，刺激①處，效應(yīng)器仍能產(chǎn)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)或功能的敘述，正確的是（　�。�
A、需氧型生物的細(xì)胞中都有線粒體
B、光能自養(yǎng)型生物的細(xì)胞中都有葉綠素
C、能形成紡錘體的細(xì)胞中都有中心體
D、能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中都有細(xì)胞壁和中央液泡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇和正確的操作步驟是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，下列操作正確的是（　　）
A、甘蔗莖和甜菜塊根都含較多蔗糖且近于無(wú)色，可用于還原糖鑒定
B、用紙層析法分離葉綠體中的色素，擴(kuò)散最快的一條色素帶呈橙黃色
C、用幼嫩的枝條做生長(zhǎng)素促進(jìn)扦插枝條生根實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保留枝條上的葉片
D、研究色盲的遺傳規(guī)律，要選取一個(gè)地區(qū)所有的人進(jìn)行調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四個(gè)生物實(shí)驗(yàn)中，操作順序正確的是（　�。�
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)：取材-解離-染色-漂洗-制片-觀察
B、溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)：取試管-加入淀粉液-注入酶液-保溫-加碘液-觀察
C、血紅蛋白樣品處理：蒸餾水洗滌紅細(xì)胞-血紅蛋白的釋放-分離血紅蛋白-透析
D、蒲公英種群密度的取樣調(diào)查：確定調(diào)查對(duì)象-選取樣方-計(jì)數(shù)-計(jì)算種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在做有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列哪些措施可以使細(xì)胞分散開（　�。�
①用鑷子尖把洋蔥根尖弄碎  
②用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01g/ml的龍膽紫染色  
③漂洗
④壓片
⑤用15%HCI溶液和95%酒精等量混合液處理洋蔥根尖．
A、①②⑤B、①④⑤
C、①③⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用干細(xì)胞移植可以治療白血�。ㄑ委熤行枰M(jìn)行全身放化療、輸入導(dǎo)體造血干細(xì)胞，并進(jìn)行抗排導(dǎo)處理．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、移植異體干細(xì)胞可以避免自體干細(xì)胞中癌細(xì)胞的污染
B、對(duì)患者進(jìn)行放化療處理能夠消滅癌細(xì)胞
C、輸入的造血干細(xì)胞具有分化成各種血細(xì)胞的能力
D、治愈后患者體內(nèi)的白細(xì)胞不會(huì)發(fā)生衰老和凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物大分子在細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移的敘述，不正確的是（　�。�
A、DNA可由細(xì)胞核進(jìn)入線粒體
B、mRNA可由細(xì)胞核進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)
C、tRNA可由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)人核糖體
D、分泌蛋白可由核糖體進(jìn)人內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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