糖尿病在現(xiàn)代社會中的發(fā)病率越來越高.世界衛(wèi)生組織將糖尿病列為三大疑難病之一,并把每年的11月14日定為“世界糖尿病日”.如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請參考圖回答問題:
(1)人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)是
 
 
共同作用的結(jié)果.
(2)血糖降低和血糖升高后所引發(fā)產(chǎn)生的物質(zhì)A和B分別是
 
 
.這兩種物質(zhì)所產(chǎn)生的生理效應(yīng)說明了相關(guān)激素間的
 

(3)人過度緊張時,在大腦皮層相關(guān)部位的影響下,下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌
 
,最終促使甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時,可以抑制下丘腦和
 
的分泌活動,這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
調(diào)節(jié).
(4)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失,圖中最可能受損的部位是
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:由圖可知,甲為胰島B細(xì)胞,B為胰島素,乙為胰島A細(xì)胞,A為胰高血糖素,胰高血糖素能促進(jìn)胰島素的分泌,胰島素抑制胰高血糖素的分泌.血糖調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦,血糖升高時,一方面胰島B細(xì)胞能夠直接感受到促使其分泌胰島素來降血糖,另一反面可以通過下丘腦的有關(guān)神經(jīng)進(jìn)行調(diào)節(jié)從而來降血糖.
解答: 解:(1)由圖分析可知,血糖平衡的調(diào)節(jié)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.
(2)血糖降低時,引起胰高血糖素分泌量增加,來升血糖,血糖升高時,引起胰島素分泌量增加,來降血糖,二者是拮抗作用.
(3)人緊張時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,促使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌甲狀腺激素.當(dāng)甲狀腺激素含量過高時,又反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這就是反饋調(diào)節(jié).
(4)下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,下丘腦受損,則體溫調(diào)節(jié)能力降低或喪失.
故答案為:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)    體液調(diào)節(jié)(激素調(diào)節(jié))
(2)胰高血糖素     胰島素      拮抗作用
(3)促甲狀腺激素釋放激素     垂體    反饋    
(4)下丘腦
點(diǎn)評:本題主要考查了血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識以及與下丘腦相關(guān)的體溫調(diào)節(jié)的知識,意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和識記能力以及綜合運(yùn)用知識的能力.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一項重要的生物技術(shù),對圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是(  )
A、a的基本骨架是磷酸和核糖交替連接而成的結(jié)構(gòu)
B、使用某些不同的b去切割a和d,也可能獲得相同的粘性末端
C、c連接雙鏈間的氫鍵,使得粘性末端處堿基互補(bǔ)配對
D、若要獲得未知序列的d,可用DNA合成儀人工合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員將魚的抗凍基因?qū)敕洋w內(nèi),獲得抗凍能力明顯提高的番茄新品種.下列操作合理的是( 。
A、設(shè)計相應(yīng)DNA單鏈片段作為引物,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
B、利用限制酶和DNA聚合酶構(gòu)建基因表達(dá)載體
C、將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄細(xì)胞之前需用Ca2+處理細(xì)胞
D、運(yùn)用DNA分子雜交技術(shù)檢測抗凍基因是否在番茄細(xì)胞中表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由3個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓,不符合這種類別關(guān)系的是(  )
A、Ⅰ原核細(xì)胞、Ⅱ細(xì)菌、Ⅲ艾滋病病毒
B、Ⅰ脂質(zhì)、Ⅱ固醇、Ⅲ脂肪
C、Ⅰ藍(lán)藻、Ⅱ念珠藻、Ⅲ顫藻
D、Ⅰ還原糖、Ⅱ果糖、Ⅲ葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)人體飲水不足、體內(nèi)失水過多或吃的食物過咸時,都會引起細(xì)胞外液滲透壓升高,并由此引起( 。
A、下丘腦產(chǎn)生渴覺
B、垂體后葉釋放抗利尿激素
C、腎上腺分泌醛固酮
D、腎小管對無機(jī)鹽的重吸收量增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病是人類的常見病,發(fā)病率有上升的趨勢.如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
細(xì)胞受損,使[
 
]
 
分泌不足,
 
發(fā)生障礙,使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足,導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng),所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.
(2)圖中物質(zhì)A的作用機(jī)理是促進(jìn)
 
.如圖所示調(diào)節(jié)過程屬于
 
調(diào)節(jié).下丘腦除參與血糖調(diào)節(jié)外,還參與
 
的調(diào)節(jié).
(3)從圖中看,與物質(zhì)A有協(xié)同作用的是
 
,物質(zhì)A、B調(diào)節(jié)血糖濃度的生理效應(yīng)屬于
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

取某植物的少量根尖組織,滴加清水制成臨時裝片如圖A,以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動,整個實驗過程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài):

(1)向蓋玻片一側(cè)滴加一定濃度的X溶液,在另一側(cè)用吸水紙吸水,使根尖組織周圍充滿X溶液,用一定的方法檢測細(xì)胞內(nèi)X的濃度隨時間的變化情況如圖C,據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為
 
,細(xì)胞吸收X的速率由
 
決定.
(2)在顯微鏡下同時觀察到圖B所示細(xì)胞,整個實驗過程中,該細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
,發(fā)生此變化的條件為:
①植物細(xì)胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜,②
 
之間存在濃度差.
(3)為了更好的觀察圖B所示細(xì)胞在實驗過程中的現(xiàn)象,可以選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料,實驗開始后液泡的顏色變化為
 
(填“變深”或者“變淺”).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示一種X染色體遺傳病的家系系譜,該病由一對等位基因控制(B是顯性、b是隱性),致病基因與相對應(yīng)的正常基因相比,缺失了某種限制酶的切點(diǎn);科研人員對甲、乙、丙三人所含的正常基因或致病基因擴(kuò)增后用某種限制酶處理,并進(jìn)行電泳,得到圖2所示的結(jié)果.請回答:

(1)圖1中的Ⅱ2與當(dāng)?shù)卣D行越Y(jié)婚,預(yù)測他們第一個孩子患病的概率為
 
;若他們所生的第一個孩子患病,則他們的第二個孩子正常的概率為
 

(2)圖2中,丙的基因型可能是
 
,圖1中Ⅰ2個體與圖2中
 
的電泳帶型相同.
(3)該病的致病基因與相對應(yīng)的正;蛳啾龋笔Я四撤N限制酶的切點(diǎn),其根本原因是
 

(4)圖3是含有正;虻腄NA片段長度(bp即堿基對)和部分堿基序列,則:圖3中的一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由
 
連接;如果該DNA片段用能識別堿基序列為CCC↓GGG的限制酶Sma I完全切割后,產(chǎn)生的末端是
 
末端;其產(chǎn)物長度為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于顯微鏡的使用,下列說法正確的是( 。
A、物鏡由20×轉(zhuǎn)換成40×,視野變暗,物像變大
B、在低倍鏡下觀察裝片,選定視野中細(xì)胞較為密集的區(qū)域,再轉(zhuǎn)換高倍鏡觀察
C、低倍鏡的視野中,右上角有一不清晰物像,此時應(yīng)換用高倍鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、在低倍鏡下觀察裝片,先將鏡筒升高,再調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋緩慢下降鏡筒,直至找到清晰的物像

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