【題目】以下是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個不同狀態(tài)的細胞分裂圖示。下列有關敘述中，不正確的是

A. 圖①分裂結束后可能進入圖③所示的分裂過程

B. 該生物的正常體細胞中含有4條染色體

C. 由圖④分析，該生物是雄性個體

D. 圖②于圖③所示細胞中染色單體數(shù)相等

【答案】C

【解析】據(jù)圖分析，圖③處于有絲分裂中期，圖①處于有絲分裂后期，所以圖①分裂結束后可能進入下一個細胞周期的圖③所示的分裂過程，A正確；圖①細胞所含染色體數(shù)目是體細胞的2倍，因此該生物的正常體細胞含4條染色體，B正確；圖④處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質(zhì)均等分裂，可能是次級精母細胞或第一極體，因此該生物可能是雄性個體或雌性個體，C錯誤；圖②和圖③細胞都含有8條染色單體，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列事件中有氫鍵被打斷的現(xiàn)象是

A.葡萄糖合成麥芽糖

B.連接酶將兩段DNA黏合的過程

C.DNA的轉(zhuǎn)錄

D.mRNA的翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物細胞外的CO2擴散到該細胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi)，通過的生物膜（包括質(zhì)膜和各種細胞器的膜）層數(shù)是

A. 2層 B. 3層 C. 4層 D. 6層

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】體細胞進行正常生命活動需要機體的調(diào)節(jié)機制來維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定。如圖1為糖皮質(zhì)激素作用機理，圖2表示神經(jīng)—體液—免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡，其中淋巴因子是細胞對刺激應答時分泌的物質(zhì)，據(jù)圖回答：

（1）由圖1可知，糖皮質(zhì)激素進入細胞后需要與受體結合，才能進一步啟動基因表達過程。這些特異基因表達后，一方面使分泌抗體的________細胞的生成受抑制，從而抑制免疫的功能；另一方面會導致________升高。

（2）圖2中的信號分子有激素、________等。糖皮質(zhì)激素的分泌受下丘腦、垂體控制，此調(diào)節(jié)機制為________。

（3）圖2中某人長期精神憂郁，容易引起感染和腫瘤。分析其原因為：___________。在此過程中反射弧中的效應器位于________。

（4）病毒感染引起機體生成抗體的能力降低的主要原因是：淋巴因子的分泌量減少，最終抑制了________，使抗體生成量減少。

（5）為驗證糖皮質(zhì)激素的分泌為反饋調(diào)節(jié)，應注射__________，然后測定__________激素的含量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組對某地蟬進行研究，下列敘述正確的是

A.蟬的年齡結構分成生殖前期，生殖期和生殖后期

B.調(diào)查蟬的若蟲密度，通常釆用標志重捕法

C.夏季，蟬的生殖前期的個體數(shù)大于生殖期

D.秋季，有少量個體處于生殖后期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞呼吸的敘述正確的是（ ）

A．高等植物進行需氧呼吸，不能進行厭氧呼吸

B．是否產(chǎn)生二氧化碳是需氧呼吸和厭氧呼吸的主要區(qū)別

C．乳酸菌既能需氧呼吸又能厭氧呼吸

D．細胞呼吸的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某二倍體植物染色體上的基因B2是由基因B1突變而來的，如不考慮染色體變異，下列敘述錯誤的是（ ）

A．該突變可能是堿基對替換或堿基對插入造成的

B．基因B1和B2編碼的蛋白質(zhì)可以相同，也可以不同

C．基因B1和B2指導蛋白質(zhì)合成時使用同一套遺傳密碼

D．基因B1和B2可同時存在于同一個體細胞中或同一個配子中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】日常生活中，把鮮牛奶制成酸奶后，營養(yǎng)價值有一定程度的提高，下列敘述的原因，你認為最可能是( )

A．因為減少了吸收鮮牛奶時能量的消耗

B．因為在鮮牛奶制成酸奶過程中產(chǎn)生了大量的維生素類物質(zhì)

C．因為在鮮牛奶中含有較多的鈣質(zhì)，不利于其他物質(zhì)的吸收

D．因為在將鮮牛奶制成酸奶的過程中，將不易于利用的乳糖轉(zhuǎn)變成了易于利用的乳酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1和圖2表示出生率、死亡率、凈補充能量（為出生率、死亡率之差）和種群密度的關系，下列有關敘述正確的是

A. 圖1中曲線a代表死亡率，曲線b代表出生率

B. 海洋魚類捕撈應使魚類的數(shù)量保持在圖1的E點

C. 圖2中在F點控制有害動物最有效

D. 圖2中G點代表種群的環(huán)境容納量

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