某種極具觀(guān)賞價(jià)值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子．為盡快推廣種植，可應(yīng)用多種技術(shù)獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)苗，下列技術(shù)中不能選用的是（　　）
A、利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗
B、采用單倍體育種技術(shù)快速大量育苗
C、采集幼芽嫁接到合適的其他種類(lèi)植物體上
D、采用幼葉、莖尖等部位的組織進(jìn)行組織培養(yǎng)
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：要獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)苗，必須進(jìn)行無(wú)性生殖，才能保留親本的優(yōu)良性狀，如利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗、幼芽嫁接、植物組織培養(yǎng)等．
解答： 解：A、利用莖段扦插誘導(dǎo)生根技術(shù)快速育苗屬于無(wú)性生殖的營(yíng)養(yǎng)生殖，能保持親本的優(yōu)良性狀，A正確；
B、單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理．花粉粒通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生，再離體培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生性狀分離，B錯(cuò)誤；
C、幼芽嫁接屬于無(wú)性生殖，能保持親本的優(yōu)良性狀，C正確；
D、植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，能保持親本的優(yōu)良性狀，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以蘭科珍稀花卉難以獲得種子為背景，考查植物組織培養(yǎng)及應(yīng)用、單倍體育種等知識(shí)，要求考生明確要保持親本優(yōu)良性狀應(yīng)該采用無(wú)性繁殖技術(shù)，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．還要知道，植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株，如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)，但生長(zhǎng)素濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)細(xì)胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過(guò)來(lái)又抑制了生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用．現(xiàn)利用黃花豌豆幼苗切段為實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證乙烯對(duì)生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的抑制作用．
實(shí)驗(yàn)器材：黃花豌豆幼苗若干、剪刀、刻度尺、培養(yǎng)皿、燒杯、5種一定濃度梯度的生長(zhǎng)素溶液（其中含最適濃度）、一定濃度梯度的乙烯、清水、濾紙等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，
 
；
②取標(biāo)號(hào)為A、B、C、D、E的五只培養(yǎng)皿，分別加入相同的培養(yǎng)液和不同濃度的生長(zhǎng)素溶液，將五組豌豆莖切段放入培養(yǎng)皿內(nèi)，置于相同條件下培養(yǎng)；
③
 
，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析找出最適生長(zhǎng)素濃度；
④再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成五組；
⑤取標(biāo)號(hào)為a、b、c、d、e五只培養(yǎng)皿，分別加入
 
，將豌豆莖切段分組放入培養(yǎng)皿內(nèi)，將各組裝置分別置于
 
環(huán)境中，并在與步驟②相同的條件下培養(yǎng)；3天后，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度，計(jì)算每組莖切段長(zhǎng)度的平均值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是（　�。�
A、基因突變
B、基因自由組合
C、染色體交叉互換
D、染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中正確的是（　　）
A、所有酶分子的合成場(chǎng)所是核糖體，模板是mRNA
B、酶分子在高溫環(huán)境中失活的主要原因是肽鍵斷裂
C、酶分子通過(guò)提高化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)起催化作用
D、與無(wú)機(jī)催化劑相比，一種酶能催化的反應(yīng)種類(lèi)更少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較，正確的是（　　）
A、二者的理論基礎(chǔ)相同
B、培養(yǎng)基的成分相同
C、培養(yǎng)的結(jié)果相同
D、細(xì)胞分裂方式相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、RNA分子中沒(méi)有一定數(shù)量的氫鍵
B、腺嘌呤核苷（腺苷）是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的基本組成單位
C、高溫會(huì)使蛋白質(zhì)中的肽鍵斷裂，其特定功能發(fā)生改變
D、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間的堿基一定是通過(guò)氫鍵連接的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)的多指是由常染色體上的顯性基因（G）控制的，有一對(duì)多指的夫婦生下一個(gè)正常的兒子．問(wèn)這對(duì)夫婦的基因型為（　�。�
A、Gg和Gg
B、Gg和gg
C、gg和gg
D、GG和Gg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將必修與選修教材中細(xì)菌部分的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出系列結(jié)論，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
①細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的成分可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者；
②單個(gè)或少數(shù)細(xì)菌在液體培養(yǎng)基大量繁殖，可形成菌落，可作為菌種鑒定依據(jù)；
③與細(xì)菌共生的病毒稱(chēng)為噬菌體；
④細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA；
⑤細(xì)菌具有細(xì)胞壁，可用纖維素酶與果膠酶進(jìn)行水解形成原生質(zhì)體；
⑥細(xì)菌侵入人體后作為抗原可引起人體的體液免疫或細(xì)胞免疫．
A、②③④⑤B、③④⑤⑥
C、①②③④D、②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于人體第一道防線(xiàn)的是（　�。�
（1）溶菌酶使細(xì)菌溶解   （2）皮膚和黏膜的阻擋作用 （3）皮膚分泌物的殺菌作用
（4）吞噬細(xì)胞吞噬病原體 （5）白細(xì)胞消滅病原體     （6）黏膜上的纖毛的清掃作用．
A、（2）（5）（6）
B、（2）（3）（5）
C、（1）（4）（5）
D、（2）（3）（6）

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