下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖1，其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)）及部分肽鏈放大圖（圖2），
請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該蛋白質(zhì)中含有
 
條肽鏈，該蛋白質(zhì)形成過(guò)程分子質(zhì)量減少
 
．
（2）從圖2可推知該蛋白質(zhì)至少含有
 
個(gè)游離的羧基．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈，一條肽鏈中至少含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)；蛋白質(zhì)的相對(duì)分子量=氨基酸分子量之和-脫去的水分子量之和．
解答： 解：（1）分析題圖1可知，該圖中的蛋白質(zhì)含有A、B兩條肽鏈，共21+30=51個(gè)氨基酸，因此脫去的水分子數(shù)是51-2=49個(gè)，該蛋白質(zhì)中含有3個(gè)二硫鍵，脫去了6個(gè)H，因此相對(duì)分子量減少了49×18+6=888．
（2）分析圖2可知，該蛋白質(zhì)的局部肽鏈放大圖中氨基酸的⑥⑧R基中含有羧基，由題圖1可知，該蛋白質(zhì)含有2條肽鏈，每條肽鏈的一端含有一個(gè)游離的羧基，因此該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基．
故答案為：
（1）2   888
（2）4
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并根據(jù)元素守恒解答問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在營(yíng)養(yǎng)和生存空間等沒(méi)有限制的理想條件下，某細(xì)菌每20min 就分裂繁殖一代．現(xiàn)將該細(xì)菌種群（m個(gè)個(gè)體）接種到培養(yǎng)基上，培養(yǎng)Th，對(duì)該種群的敘述正確的是（　�。�
A、對(duì)該種群的數(shù)量變化建立數(shù)學(xué)模型的步驟是：提出假設(shè)→觀察研究對(duì)象→用數(shù)學(xué)形式對(duì)事物性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)→檢驗(yàn)或修正
B、該種群的個(gè)體總數(shù)是m?23T
C、該種群數(shù)量存在K值，所以該種群數(shù)量在
k
2
時(shí)，其種群增長(zhǎng)速率最大
D、調(diào)查該種群的數(shù)量可用標(biāo)志重捕法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、成熟的神經(jīng)細(xì)胞不存在核仁有規(guī)律的消失和重建
B、發(fā)菜、酵母菌都含有線粒體
C、線粒體功能的改變，影響根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收
D、葉綠體和線粒體在遺傳上具有一定的獨(dú)立性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大腸桿菌吸收K+屬于主動(dòng)運(yùn)輸，既消耗能量又需要膜上的載體蛋白
B、水分子進(jìn)入細(xì)胞是通過(guò)自由擴(kuò)散的方式
C、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體蛋白的協(xié)助，但不消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散
D、果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的方式有多種，符合如圖所示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜方式的是（　　）
A、CO2進(jìn)入人體的肺泡細(xì)胞
B、葡萄糖進(jìn)入人體紅細(xì)胞
C、K+進(jìn)入植物根毛細(xì)胞
D、胰腺細(xì)胞分泌消化酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞核的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所、細(xì)胞代謝的控制中心
B、細(xì)胞核上的核孔是方便大分子物質(zhì)進(jìn)出的，例如：DNA
C、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)，少部分位于線粒體和核糖體上
D、人體內(nèi)的所有細(xì)胞都有細(xì)胞核，具有細(xì)胞核的細(xì)胞都能分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　�。�
A、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
B、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新的細(xì)胞
C、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)學(xué)家常常用面包蟲(chóng)進(jìn)行各種種群生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，它們的卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)都生活在面粉里．如圖是兩種具有捕食習(xí)性的面包蟲(chóng)（甲面包蟲(chóng)：實(shí)心點(diǎn)曲線；乙面包蟲(chóng)：空心點(diǎn)曲線）在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況．圖1表示甲、乙面包蟲(chóng)生活在裝有面粉的容器內(nèi)；圖2表示甲、乙面包蟲(chóng)生活在面粉中放入細(xì)玻璃管的容器內(nèi)．

（1）由圖1可知兩種面包蟲(chóng)之間的關(guān)系是
 
，在不改變外界環(huán)境的情況下
 
面包蟲(chóng)占優(yōu)勢(shì)．在加入細(xì)玻璃管的情況下，兩種面包蟲(chóng)可以共存．已知乙面包蟲(chóng)比甲面包蟲(chóng)小，推測(cè)兩種面包蟲(chóng)可以共存的原因是
 
．
（2）斜吻棘頭蟲(chóng)是一種寄生在這兩種面包蟲(chóng)上的原生生物．圖3表示的是在沒(méi)有寄生蟲(chóng)與有寄生蟲(chóng)的狀況下，兩種面包蟲(chóng)在實(shí)驗(yàn)中的數(shù)量變化．據(jù)圖3分析可知：在有寄生生物的狀況下，處于優(yōu)勢(shì)地位的是
 
（填“甲”或“乙”）面包蟲(chóng)．斜吻棘頭蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
．
（3）綜合圖1、2、3可知，
 
對(duì)生物間作用結(jié)果有很大的影響．容器中的兩種面包蟲(chóng)和容器中的所有其它生物共同構(gòu)成了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于相對(duì)性狀的是（　　）
A、玉米種子的黃粒與白粒
B、豌豆的紅花與桃的白花
C、狗的卷毛與白毛
D、家雞的長(zhǎng)腿和毛腿

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