7.果蠅的繁殖能力強(qiáng),相對(duì)性狀明顯,是常用的遺傳實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)某果蠅紅眼(A)對(duì)白眼(a)為顯性,位于X染色體上;長(zhǎng)翅(B)對(duì)殘翅(b)為顯性,位于常染色體上.一只基因型為BbXaY的雄果蠅,它的白眼基因來(lái)自親本的果蠅;若此果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)基因型為BbbXa的精子,則另外三個(gè)精子的基因型分別為BXa、Y、Y.
(2)現(xiàn)有五個(gè)果蠅品系都是純種,其表現(xiàn)型及相應(yīng)基因所在的染色體如下表.其中,2~5果蠅品系均只有一個(gè)性狀為隱性,其他性狀均為顯性純合,且都由野生型(長(zhǎng)翅、紅眼、正常身、灰身)突變而來(lái).請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題:
親本序號(hào)12345
染色體第Ⅱ染色體X染色體第Ⅲ染色體第Ⅱ染色體
性狀野生型(顯性純合子)殘翅(v)白眼(a)毛身(h)黑身(b)
其余性狀均為純合顯性性狀
①通過(guò)觀察和記錄后代中翅的性狀來(lái)進(jìn)行基因分離定律的遺傳實(shí)驗(yàn),選用的親本組合是2與1(或2與3或2與4或2與5)(填親本序號(hào));其F2表現(xiàn)型及比例為長(zhǎng)翅:殘翅=3:1時(shí),說(shuō)明其遺傳符合基因分離定律.
②若要進(jìn)行基因自由組合定律的實(shí)驗(yàn),選擇1和4作為親本是否可行?不可行,原因是1和4只存在一對(duì)相對(duì)性狀的差異;若選擇2和5作為親本是否可行?不可行,原因是2和5控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于同一對(duì)同源染色體(Ⅱ)上.

分析 分析表格:現(xiàn)有四個(gè)純合隱性突變品系,除突變性狀外其他性狀均為野生型,說(shuō)明果蠅品系為野生型(顯性純合子),甲乙丙丁果蠅品系均只有一個(gè)性狀為隱性,其他性狀均為顯性純合,即甲乙丙丁品系果蠅的基因型均已知.其中控制果白眼、蠅殘翅、毛身、黑身的基因位于三對(duì)同源染色體上,遵循基因的自由組合定律和連鎖與互換定律.

解答 解:(1)一只基因型為BbXaY的雄果蠅,它的白眼基因(a)來(lái)自親本的雌果蠅.一個(gè)基因型為BbXaY的精原細(xì)胞,減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)BbbXa的精子,由于B和b屬于等位基因,位于同源染色體,因此說(shuō)明常染色體的同源染色體在減一時(shí)未分離,則產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分別為BBbbXabXa和YY,因此減數(shù)分裂產(chǎn)生的另外三個(gè)精子的基因型為BXa、Y、Y.
(1)①用翅的性狀驗(yàn)證基因的分離定律只需要研究翅形這一對(duì)等位基因,據(jù)題意和表格所列性狀可知,2號(hào)翅形為隱性,其他翅形都是顯性,因此,可以選用2號(hào)與1、3、4、5中的任意一親本雜交,如果F2中長(zhǎng)翅:殘翅等于3:1,則符合基因的分離定律.
②要驗(yàn)證基因的自由組合定律,至少需要同時(shí)研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀,且控制這兩對(duì)相對(duì)性狀的等位基因位于兩對(duì)非同源染色體上.1號(hào)和4號(hào)只有一對(duì)相對(duì)性狀不同,2號(hào)和5號(hào)控制的兩對(duì)性狀的等位基因位于一對(duì)同源染色體上,因此,以上兩種組合都不能用于驗(yàn)證基因的自由組合定律.
故答案為:
(1)雌  BXa、Y、Y  
(2)①2與1(或2與3或2與4或2與5)長(zhǎng)翅:殘翅=3:1
②不可行   1和4只存在一對(duì)相對(duì)性狀的差異不可行2和5控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于同一對(duì)同源染色體(Ⅱ)上

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因的自由組合定律在伴性遺傳中的應(yīng)用,意在考查學(xué)生分析表格的能力、從題中獲取有效信息的能力、以及能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí),用于提取色素的化學(xué)試劑是( 。
A.丙酮B.二氧化硅C.碳酸鈣D.鹽酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置圖,其中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度穩(wěn)定且適宜,該裝置放在20℃環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2ML,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的讀數(shù)需要調(diào)至0.6ML,才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)圖中綠色植物吸收的光能由少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a(物質(zhì))轉(zhuǎn)化成電能,再由電能轉(zhuǎn)換成ATP和NADPH中活躍的化學(xué)能.
(2)若以釋放的氧氣量來(lái)代表光合作用強(qiáng)度,該植物的光合作用速率是0.8mL/h.
(3)如果在原有條件下適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,而針筒的讀數(shù)仍維持在0.6mL處,此時(shí)光合作用的限制因素最可能是溫度.如果在該植物的葉片上涂上一層凡士林,針筒的讀數(shù)大幅度變小,這一處理主要影響光合作用的暗反應(yīng)階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某研究小組對(duì)一大豆新品種種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)展研究,首先將大豆種子置于水分(蒸餾水)、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng),定期檢測(cè)萌發(fā)種子的干重變化,結(jié)果如圖1所示.據(jù)圖分析:
(1)第2-6天,種子從外界吸收水分,參與細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng),導(dǎo)致干重增加.6天后種子干重減少的主要原因是細(xì)胞呼吸,分解了有機(jī)物.
(2)種皮未突破前,種子以無(wú)氧呼吸為主,第4天,實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得種子吸收的O2和釋放的CO2之比為1:3,此時(shí)大豆細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物酒精增多,該物質(zhì)產(chǎn)生于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,產(chǎn)生該物質(zhì)的葡萄糖占被分解葡萄糖的比例是6:7.第10天,大豆的呼吸速率與光合速率大致相當(dāng).
(3)為鑒定這批種子的存活率,某科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),具體操作如下:
Ⅰ:取若干培養(yǎng)皿,倒入含有溴麝香草酚藍(lán)的瓊脂溶液,使其成一均勻的薄層,冷卻后備用.
Ⅱ:在溫水中浸泡種子,使種子吸足水分.
Ⅲ:取上述種子200粒,整齊地埋于上述培養(yǎng)皿中,間隔距離至少1cm.然后將培養(yǎng)皿置于適宜溫度下培養(yǎng)2-4小時(shí).
Ⅳ:觀察種子附近瓊脂的顏色變化.
①在溫水中浸泡種子時(shí),測(cè)定了種子呼吸過(guò)程CO2釋放速率和O2吸收速率,如圖2所示.3時(shí)至4時(shí),種子的呼吸場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).4時(shí)至40時(shí),種子呼吸分解糖類生成的最終產(chǎn)物有CO2、H2O、乙醇,40時(shí)以后種子的呼吸方式最可能為有氧呼吸.
②上述實(shí)驗(yàn)操作Ⅳ觀察到種子附近的瓊脂顏色由藍(lán)色變綠色再變黃色,說(shuō)明種子是有生命活力的.
③有人認(rèn)為用上述實(shí)驗(yàn)鑒定種子的存活率并不嚴(yán)密,還應(yīng)采用等量的用沸水殺死的種子做同樣處理,進(jìn)行對(duì)比觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.如圖為某家庭遺傳病系譜圖,據(jù)圖回答:
(1)此遺傳病的遺傳方式是:常染色體上的顯性遺傳。
(2)所有患者中一定為雜合子的是4、5、6.
(3)3號(hào)和4號(hào)再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{4}$.
(4)如果7號(hào)和8號(hào)婚配,后代患病概率為$\frac{2}{3}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.圖1表示某綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的兩個(gè)相關(guān)的生理過(guò)程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲和乙分別表示某種細(xì)胞器;圖2表示在不同溫度下,測(cè)定該植物葉片重量變化情況(均考慮為有機(jī)物的重量變化)的操作流程及結(jié)果.

(1)圖1中b若代表葡萄糖,則c是丙酮酸.a(chǎn)若是氣體,則a進(jìn)入乙中的用處是與[H]結(jié)合生成水,a從甲中產(chǎn)生到進(jìn)入乙中被利用至少需要穿過(guò)5層膜.
(2)CO2進(jìn)入甲內(nèi)參與卡爾文循環(huán)時(shí),在酶(酶/光/酶和光)條件下,被五碳化合物固定后,還原生成糖.
(3)在電子顯微鏡下觀察,可看到甲內(nèi)部有一些顆粒,它們被看作是甲的脂質(zhì)倉(cāng)庫(kù),其體積隨甲的生長(zhǎng)而逐漸變小,可能的原因是顆粒中的脂質(zhì)參與葉綠體中膜結(jié)構(gòu).
(4)從圖2分析可知,該植物的總光合速率可表示為Y+2Xmg/h.
(5)若要使該植物葉片一晝夜增重最多,溫度應(yīng)該控制在14℃.在此溫度下,維持10小時(shí)光照,10小時(shí)黑暗,增重了30 mg.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江省高三第二次校理綜生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題

洋蔥是二倍體植物,某同學(xué)用低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖細(xì)胞染色體加倍并獲得成功。下列相關(guān)敘述中不正確的是( )

A.低溫誘導(dǎo)只能使具有分裂能力的細(xì)胞染色體加倍

B.低溫誘導(dǎo)過(guò)程會(huì)使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期

C.根尖細(xì)胞分裂中包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂兩個(gè)過(guò)程,兩者是不同步的

D.低溫誘導(dǎo)根尖細(xì)胞染色體加倍時(shí),可能發(fā)生染色體數(shù)目變異,也可能發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建詔安橋東中學(xué)高三第一次測(cè)試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

雞霍亂病原菌易致雞死亡。1880年,巴斯德用久置的雞霍亂病原菌對(duì)雞群進(jìn)行注射,意外發(fā)現(xiàn)全部雞存活。再次培養(yǎng)新鮮病原菌,并擴(kuò)大雞的注射范圍,結(jié)果僅有部分雞存活。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),存活雞均接受過(guò)第一次注射。下列分析不正確的是( )

A、第一次注射時(shí),所用的雞霍亂病原菌相當(dāng)于抗原

B、第一次注射后,雞霍亂病原菌誘導(dǎo)存活雞產(chǎn)生了抗性變異

C、第二次注射后,存活雞體內(nèi)相應(yīng)記憶細(xì)胞參與了免疫反應(yīng)

D、第二次注射后,死亡雞體內(nèi)發(fā)生過(guò)特異性免疫反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南益陽(yáng)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的說(shuō)法中,不正確的是( )

A.組成細(xì)胞的元素同樣存在于自然環(huán)境中

B.C、H、O、N、P、K、Ca、Mg 都是大量元素,C 在各種有機(jī)物中都存在

C.在細(xì)菌的化學(xué)組分中,P 元素僅存在于DNA 和RNA 分子中

D.微量元素雖然含量少,但它們既參與細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成,也參與細(xì)胞的代謝調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊(cè)答案