雜交育種是通過品種間雜交，創(chuàng)造新變異類型而選育新品種的方法。將兩個(gè)各具有期望的優(yōu)點(diǎn)的純合親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型，再經(jīng)過選育就可能獲得符合需要的新品種。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因自由組合

B．F1形成配子時(shí)，同源染色體上的非等位基因可通過非姐妹染色單體的交換進(jìn)行重組

C．F1形成配子時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合

D．雜交育種能定向改造生物性狀，育種進(jìn)程較快

D

【解析】

試題分析：雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因自由組合，A正確。F1形成配子時(shí)，四分體時(shí)期，同源染色體上的非等位基因可通過非姐妹染色單體的交換進(jìn)行重組，B正確。F1形成配子時(shí)，減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因自由組合，C正確�；蚬こ逃N能定向改造生物性狀，育種進(jìn)程較快，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生物變異在育種上的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

考點(diǎn)分析： 考點(diǎn)1：自由組合定律 考點(diǎn)2：染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異 試題屬性
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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省六校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（7分）葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖所示。發(fā)酵過程中，每隔一段時(shí)間均需排氣一次。

據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是 ；丙同學(xué)的錯(cuò)誤是 ，上述發(fā)酵過程結(jié)束后，甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是 、 、 。

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年重慶市高三下模擬測(cè)試（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

（18分）在轉(zhuǎn)B基因（B基因控制合成毒素蛋白B）抗蟲棉商品化的同時(shí)，棉蟲對(duì)毒素蛋白B產(chǎn)生抗性的研究也正成為熱點(diǎn)。請(qǐng)分析回答：

（1）棉蟲對(duì)毒素蛋白B的抗性增強(qiáng)，是在轉(zhuǎn)B基因抗蟲棉的選擇作用下，棉蟲種群中抗B基因 的結(jié)果。為減緩棉蟲種群對(duì)毒素蛋白B抗性增強(qiáng)的速度，可以在抗蟲棉田區(qū)間隔種植 。

（2）豇豆胰蛋白酶抑制劑（由D基因控制合成）可抑制昆蟲腸道內(nèi)蛋白酶活性，使害蟲減少進(jìn)食而死亡。研究者將同時(shí)含B基因和D基因的_________________導(dǎo)入棉花細(xì)胞中，獲得轉(zhuǎn)基因棉。與只轉(zhuǎn)入B基因的轉(zhuǎn)基因棉相比，棉蟲種群對(duì)此轉(zhuǎn)基因棉抗性增強(qiáng)的速度減緩，其原因是 。

（3）從防止抗蟲基因污染，提高轉(zhuǎn)基因植物安全性的角度分析，理論上可將抗蟲基因轉(zhuǎn)入棉花細(xì)胞的 （選填選項(xiàng)前的符號(hào)）。

a．細(xì)胞核 b．葉綠體 c．線粒體 d．核糖體

（4）棉花短纖維由基因A控制，研究者獲得了多個(gè)基因型為AaBD的短纖維抗蟲棉植株。其中B基因和D基因位于同一條染色體上，減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換。

①植株I相關(guān)基因位置如圖1，該植株自交，F(xiàn)1中長(zhǎng)纖維不抗蟲植株的基因型為 ，能夠穩(wěn)定遺傳的長(zhǎng)纖維抗蟲植株的比例是 。

②植株II自交，F(xiàn)1性狀分離比是短纖維抗蟲：長(zhǎng)纖維不抗蟲3：l，則植株II中B基因和D基因位于 染色體上（填圖2中編號(hào)）。

③植株III自交，F(xiàn)1性狀分離比是短纖維抗蟲：短纖維不抗蟲：長(zhǎng)纖維抗蟲=2：1：1，則植株III產(chǎn)生的配子的基因型為 。

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年四川省邛崍市高三下第二次強(qiáng)化訓(xùn)練生物卷（解析版） 題型：選擇題

不同濃度的生長(zhǎng)素會(huì)影響植物體乙烯的生成和成熟葉片的脫落，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列敘述中正確的是

A．脫落率隨生長(zhǎng)素和乙烯濃度的增加而不斷提高

B．生產(chǎn)上噴施高濃度生長(zhǎng)素類似物可提高脫落率

C．生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互對(duì)抗的

D．一定濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)乙烯的生成

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）有兩個(gè)肉鴨品種—連城白鴨和白改鴨，羽色均為白色。研究人員用連城白鴨和白改鴨進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，親本外貌特征及遺傳圖解如下所示，請(qǐng)分析回答：

（1）F2中黑羽、灰羽：白羽約為9∶7，據(jù)此判斷鴨的羽色遺傳符合 定律。

（2）研究人員假設(shè)一對(duì)等位基因控制黑色素合成（用B、b表示，B表示能合成黑色素），另一對(duì)等位基因影響黑色素在羽毛中的表達(dá)（用R、r表示，r抑制黑色素在羽毛中的表達(dá)）。根據(jù)連城白鴨喙色為黑色，而白改鴨喙色不顯現(xiàn)黑色推測(cè)，上述雜交實(shí)驗(yàn)中連城白鴨的基因型為 ，白改鴨的基因型為 ， F2表現(xiàn)不同于F1，這種變異來源于 ，F(xiàn)2中，白羽鴨的基因型為 ，黑羽、灰羽鴨中雜合子的比例為 。

（3）研究人員發(fā)現(xiàn)F2黑羽∶灰羽=1∶2，他們假設(shè)R基因存在劑量效應(yīng)，一個(gè)R基因表現(xiàn)為灰色，兩個(gè)R基因表現(xiàn)為黑色，為了驗(yàn)證該假設(shè)，他們將F1灰羽鴨與親本中的白改鴨進(jìn)行雜交，觀察統(tǒng)計(jì)雜交結(jié)果，并計(jì)算比例。

①若雜交結(jié)果為 ，則假設(shè)成立。

②若雜交結(jié)果為 ，則假設(shè)不成立。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖表示生活在一自然區(qū)域內(nèi)的部分生物，下列有關(guān)敘述合理的是

A.圖中生物構(gòu)成一個(gè)生物群落

B.蟲獲得的能量約占草能量的1020%

C.鷹獲取能量較多的食物鏈?zhǔn)遣荨x→蛙→蛇→鷹

D.若增大蛇的種群數(shù)量，短期內(nèi)，鷹和蟲的種群數(shù)量均增大

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述不正確的是

A．結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌等致病細(xì)菌的消滅需要依靠細(xì)胞免疫

B．效應(yīng)T細(xì)胞可將抗原呈遞給B細(xì)胞并使之分泌抗體

C．細(xì)胞免疫直接對(duì)抗被病原體感染的細(xì)胞和癌細(xì)胞

D．被激活的T細(xì)胞可分化出記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省大慶市高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞

A．處于有絲分裂中期 B．正在發(fā)生基因自由組合

C．沒有同源染色體 D．正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省贛州市高三3月摸底考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖甲是利用人工濕地凈化生活污水（主要含有機(jī)物）的原理簡(jiǎn)圖�？蒲腥藛T為有效控制該濕地生態(tài)系統(tǒng)中的某種害蟲，引入了該害蟲的天敵，并用一段時(shí)問的調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)建了圖乙所示的模型（圖乙中箭頭方向代表曲線變化趨勢(shì)）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）輸入該人工濕地的能量來源有 、 。

（2）蘆葦屬于挺水植物，綠筷屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有_ 結(jié)構(gòu)。

（3）檢測(cè)表明，出水口中無機(jī)污染物和有機(jī)污染物的含量都大大降低，在該過程中起主要作用的生態(tài)系統(tǒng)成分是 和 。

（4）圖乙模型屬于 （“物理”或“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在 調(diào)節(jié)。僅從該模型分析，圖中最可能代表天敵K值的數(shù)據(jù)為 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案