1771年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特里曾做過(guò)如下實(shí)驗(yàn),據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二對(duì)比說(shuō)明
 
,
(2)實(shí)驗(yàn)二中小白鼠體細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中吸收O2 用于細(xì)胞呼吸,至少需要通過(guò)
 
層生物膜,該呼吸的總反應(yīng)式是
 

(3)假設(shè)實(shí)驗(yàn)二(d)中的生物可以存活一段時(shí)間,下圖1是表示實(shí)驗(yàn)二密閉容器中一晝夜CO2濃度的變化曲線,根據(jù)所示坐標(biāo)曲線回答下列問(wèn)題:
①B點(diǎn)時(shí)容器中的生物細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是
 
,在晝夜24小時(shí)內(nèi)植物有機(jī)物凈積累量在C點(diǎn)時(shí)是否最多?
 
(是或否).
②請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出表示密閉容器中O2的變化趨勢(shì)
③若取該植物的葉片進(jìn)行色素的提取和分離,由于實(shí)驗(yàn)失誤,結(jié)果得到濾紙條上的四條色素帶顏色都較淺,可能的原因是
 
(要求寫出兩點(diǎn)原因)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:密閉的玻璃鐘罩中的綠色植物通過(guò)光合作用可以產(chǎn)生氧氣,蠟燭燃燒需要消耗氧氣.根據(jù)這一原理分析圖1中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn).圖2是表示實(shí)驗(yàn)二密閉容器中一晝夜CO2濃度的變化曲線,則B和C表示光補(bǔ)償點(diǎn).
解答: 解:(1)普利斯特里的實(shí)驗(yàn)組裝置中的綠色植物通過(guò)光合作用可以產(chǎn)生氧氣,蠟燭燃燒需要消耗氧氣,通過(guò)圖示實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的對(duì)比說(shuō)明植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣.
(2)小白鼠體細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中吸收O2 用于細(xì)胞呼吸,至少需要通過(guò)一層細(xì)胞膜,和線粒體的雙層膜總共3層膜.有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量
(3)①據(jù)圖2分析,B和C表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用與呼吸作用均可以產(chǎn)生ATP,所以B點(diǎn)時(shí)容器中的生物細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.實(shí)驗(yàn)二密閉容器中一晝夜CO2濃度最小,說(shuō)明植物有機(jī)物凈積累量最多.
②根據(jù)光合作用的反應(yīng)式,目標(biāo)入侵中的二氧化碳和氧氣的變化趨勢(shì)正好相反,據(jù)此作圖,曲線圖見(jiàn)答案.
③綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,提取液色素濃度較低(可能所取葉片量少,或者酒精加得過(guò)多),濾液細(xì)線畫的次數(shù)不夠或者沒(méi)有待濾液干后再畫都會(huì)造成濾紙條上的四條色素帶顏色都較淺.
故答案為:
(1)植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣
(2)3層   C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量(2分)
(3)①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 葉綠體    否
②見(jiàn)右圖
③提取液色素濃度較低(可能所取葉片量少,或者酒精加得過(guò)多),濾液細(xì)線畫的次數(shù)不夠或者沒(méi)有待濾液干后再畫
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了光合作用的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)操作能力及分析作圖、實(shí)驗(yàn)分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知小麥抗病對(duì)感病為顯性,無(wú)芒對(duì)有芒為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有的F2植株都能成活,在F2植株開(kāi)花前,拔掉所有的有芒植株,并對(duì)剩余植株套袋得F3,播種所有的F3,在F3植株開(kāi)花前,拔掉所有的無(wú)芒植株,并對(duì)剩余植株套袋,從理論將F4中表現(xiàn)感病植株的比例為:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中神經(jīng)元a、b與痛覺(jué)傳入有關(guān),神經(jīng)元c能釋放腦啡肽,腦啡肽具有鎮(zhèn)痛作用.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)痛覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮(神經(jīng)沖動(dòng))以
 
形式沿著a神經(jīng)元的神經(jīng)纖維傳導(dǎo),引起突觸小體內(nèi)的
 
與突觸前膜融合,并釋放乙酰膽堿.
(2)乙酰膽堿與b神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突膜上的
 
結(jié)合,產(chǎn)生的興奮最終傳導(dǎo)到
 
,產(chǎn)生痛覺(jué).這個(gè)過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
的功能.
(3)c神經(jīng)元興奮時(shí),釋放的腦啡肽會(huì)引起a神經(jīng)元釋放乙酰膽堿的量
 
,從而起到鎮(zhèn)痛作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類對(duì)遺傳物質(zhì)的研究經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是轉(zhuǎn)化因子
B、艾弗里通過(guò)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是遺傳物質(zhì)
C、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,標(biāo)記噬菌體需分別用含35S和32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)
D、沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,某一分裂時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)及DNA分子數(shù)(c)如圖所示,則此細(xì)胞所處的時(shí)期不可能是( 。
A、間期B、前期C、中期D、末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是細(xì)胞中化合物含量的扇形圖,圖2是有活性的細(xì)胞中元素含量的柱形圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若圖1表示細(xì)胞鮮重,則A、B化合物依次是蛋白質(zhì)、H2O
B、若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量,則a、b、c依次是C、H、O
C、地殼與細(xì)胞中含量最多的元素都是a,說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性
D、若圖1表示細(xì)胞干重,則A化合物具有多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖,下列有關(guān)的敘述中正確的是( 。
A、甲和乙的遺傳方式完全一樣
B、家系丁可以表示白化病遺傳的家系
C、家系乙中若父親攜帶致病基因則該遺傳病由常染色體隱性基因控制
D、家系丙中的父親不可能攜帶致病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述是與聯(lián)會(huì)和四分體有關(guān)的說(shuō)法,其中正確的是(  )
A、存在同源染色體的細(xì)胞中都會(huì)出現(xiàn)四分體
B、在四分體時(shí)期不一定會(huì)出現(xiàn)交叉互換
C、四分體中含有四條染色單體,因此,任意兩條復(fù)制了的染色體都可以聯(lián)會(huì)形成有關(guān)四分體
D、在減數(shù)第一次分裂前期兩條同源染色體上任一區(qū)段都會(huì)出現(xiàn)聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別在于原核細(xì)胞沒(méi)有( 。
A、細(xì)胞膜B、核膜
C、細(xì)胞D、核糖體

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