民以食為天,其中的小麥?zhǔn)俏覈匾募Z食作物.小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株,在分子、細(xì)胞、個體水平上均發(fā)生了一系列變化.對小麥的結(jié)構(gòu)及生理過程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量.請回答下列有關(guān)問題:

(1)為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài),應(yīng)選擇根尖分生區(qū)的細(xì)胞,
 
時,染色質(zhì)
 
、縮短變粗成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀,染色體與染色質(zhì)是
 
在細(xì)胞不同時期的
 
狀態(tài).
(2)圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個生化反應(yīng).①、②、③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[
 
]
 
.該生物膜上還能產(chǎn)生ATP,該處產(chǎn)生的ATP的作用是
 

(3)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.請據(jù)圖分析:
①A點(diǎn)時,該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是
 
.B點(diǎn)時,該植物的總光合速率為
 
mg/100cm2葉?小時(用CO2吸收量表示).C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是
 
.依此原理,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用
 
具體措施提高小麥產(chǎn)量.
②請在圖乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線.
考點(diǎn):細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖:圖甲能發(fā)生水的光解,屬于光合作用的光反應(yīng),場所是葉綠體的類囊體膜,其中①是色素分子、②蛋白質(zhì)和③磷脂雙分子層.圖乙中,A點(diǎn)時,該植物葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;AB段呼吸速率大于光合速率;B點(diǎn)時,光合速率等于呼吸速率;B點(diǎn)后,光合速率大于呼吸速率.
解答: 解:(1)只有在細(xì)胞分裂期才能看到染色體,故為了研究小麥體細(xì)胞中染色體的形態(tài),應(yīng)選擇根尖分生區(qū)的細(xì)胞,分裂時,染色質(zhì)高度螺旋化、縮短變粗成為光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀或桿狀,染色體與染色質(zhì)是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài).
(2)雙縮脲試劑可用于檢測蛋白質(zhì),圖甲中①是色素分子、②蛋白質(zhì)和③磷脂雙分子層,所以這三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是②蛋白質(zhì).該膜是葉綠體的類囊體膜,該生物膜上還能產(chǎn)生ATP,該處產(chǎn)生的ATP的作用是為暗反應(yīng)(或C3的還原)提供能量.
(3)①A點(diǎn)時,該植物葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,所以產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.B點(diǎn)時,該植物的凈光合速率為0,總光合速率=呼吸速率5mg/100cm2葉?小時.C點(diǎn)以后,隨著光照強(qiáng)度的上升,光合作用不再增強(qiáng),此時限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是二氧化碳濃度.依此原理,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用施加有機(jī)肥、合理密植具體措施提高小麥產(chǎn)量.
②小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.若環(huán)境溫度變?yōu)?0℃,則光合作用強(qiáng)度減弱,呼吸作用強(qiáng)度增強(qiáng),所以光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線如圖:

故答案為:
(1)分裂  高度螺旋化  同樣的物質(zhì)   兩種存在
(2)②蛋白質(zhì) 為暗反應(yīng)(或C3的還原)提供能量
(3)①細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體   5    CO2濃度     施加有機(jī)肥、合理 密植
②(如圖)
點(diǎn)評:本題結(jié)合曲線圖和反應(yīng)過程圖,考查光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用、有絲分裂、觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)的鑒定等知識,要求考生識記有絲分裂過程特點(diǎn)和蛋白質(zhì)的鑒定原理,掌握光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,能明確圖中曲線各個點(diǎn)和段的含義.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某遺傳病的家族遺傳圖譜(相關(guān)基因?yàn)锽和b表示)請回答

(1)該遺傳病的致病基因是
 
性基因,位于
 
染色體上.
(2)推測圖中Ⅲ1的基因型是
 
.若Ⅱ3和Ⅱ4再次生育,孩子患病的概率是
 

(3)若圖中Ⅱ5和Ⅱ6再次生育,孩子
 
(一定/不一定)患。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄糖跨膜進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式是( 。
A、主動運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、胞吞與胞吐

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程,據(jù)圖回答.

(1)欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
為目的基因
(2)圖中I過程常用的方法是
 

(3)請寫出過程II可采用的方法
 

(4)具鳳梨風(fēng)味和抗蟲的草莓新品系的育性為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對于新陳代謝的敘述,不完整的一項(xiàng)是(  )
A、生物體內(nèi)的同化作用和異化作用
B、生物體內(nèi)的物質(zhì)代謝和能量代謝
C、生物體內(nèi)的呼吸作用
D、生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題.

(1)如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程,X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié).X、Y分別是
 
、
 

(2)該小島上的蜥蜴原種由許多個體組成,這些個體的總和稱為
 
,這是生物進(jìn)化的
 

(3)小島上能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)體含有的全部基因,稱為蜥蜴的
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問題.
如圖1為四個物種的進(jìn)化關(guān)系樹,圖中百分?jǐn)?shù)表示各物種與人類的DNA 相似度;圖2表示非洲猴進(jìn)化基本過程.回答下列問題:

(1)現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的基本單位是.
(2)四個物種起源相同,是由共同的祖先通過
 
等變異,經(jīng)過長期
 
逐漸形成的.四個物種中,親緣關(guān)系最近的兩個物種是
 
,兩者的DNA 差異至少經(jīng)歷了約
 
萬年的累積(DNA堿基進(jìn)化速率按1%/百萬年計算),判斷它們屬于兩個不同物種的標(biāo)志是
 

(3)一個非洲猴種群的個體間存在形態(tài)、生理等特征方面的差異,體現(xiàn)的是
 
多樣性.圖2中的X、Y、Z表示生物進(jìn)化和物種形成的基本環(huán)節(jié),X是指
 

A.突變B.選擇C.適應(yīng)輻射D.隔離.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述是(  )
A、物種的形成可以不經(jīng)過地理隔離和生殖隔離
B、生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
C、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
D、自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

染色是生物實(shí)驗(yàn)常用的方法,顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo),下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)描述錯誤的是( 。
A、觀察細(xì)胞中的油脂,蘇丹Ⅲ染液滴到載玻片的花生子葉薄片上,并用50%乙醇洗去浮色
B、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂裝片,用龍膽紫溶液染色,并用10%鹽酸洗去浮色
C、蔗糖溶液加蔗糖酶,一段時間后加本尼迪特試劑并水浴加熱可產(chǎn)生紅黃色
D、煮熟的雞蛋滴加雙縮脲試劑后仍可發(fā)生紫色反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案