在減數(shù)分裂過程中，沒有染色單體的時(shí)期是                            （   ）

A．減Ⅰ后期         B．減Ⅱ后期          C．減Ⅱ前期         D．分裂間期

 

【答案】

B

【解析】

試題分析：沒有染色單體，要考慮著絲點(diǎn)分離后，而在減數(shù)分裂中是發(fā)生在減Ⅱ后期。分裂間期因?yàn)檫M(jìn)行了染色體的復(fù)制，出現(xiàn)了染色質(zhì)狀態(tài)的單體。

考點(diǎn)：減數(shù)分裂 染色單體的概念

點(diǎn)評(píng)：本題考查基礎(chǔ)知識(shí)，屬于學(xué)生必需掌握的內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單一些，關(guān)鍵要搞清楚染色單體和染色體的區(qū)別。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在減數(shù)分裂過程中，下列有關(guān)同源染色體敘述中不正確的是（    ）

  A、在初級(jí)卵母細(xì)胞中能夠配對(duì)形成四分體的兩個(gè)染色體

  B、在減數(shù)第二次分裂后期時(shí)，大小、形狀相同的兩個(gè)染色體

  C、一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方，大小、形狀一般相同的兩個(gè)染色體

  D、存在于一個(gè)四分體中的兩個(gè)染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

交叉互換若發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，應(yīng)為減數(shù)分裂四分體時(shí)期，其結(jié)果是產(chǎn)生更多基因型的配子，使后代形成更多的重組類型，關(guān)于交叉互換可用下述方法驗(yàn)證。

高中生物課本中敘述：在細(xì)胞周期中，染色體的兩條姐妹染色單體之間可發(fā)生部分交換。某生物興趣小組為了在顯微鏡下觀察這一觀象，便進(jìn)行了研究。同學(xué)們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上收集的資料如下。

資料一  將細(xì)胞置于含有某種BrdU的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，細(xì)胞能不斷增殖。當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中。

資料二  由于BrdU摻入的情況不同，經(jīng)特殊染色后，著色的深淺也不同：在染色單體中，若DNA只有一條鏈摻有Brdu，則染色后著色深；若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU，則使DNA雙螺旋程度降低，染色后著色淺。

資料三  將處于不同細(xì)胞周期的中期細(xì)胞進(jìn)行常規(guī)制片，經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體的著色情況。

根據(jù)資料生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：

(1)此實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理：一是根據(jù)DNA半保留復(fù)制原理；二是使用         的方法。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟：

①                                         。

②                                         。

③                                         。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：若要觀察姐妹染色單體是否發(fā)生交換，應(yīng)選擇第二個(gè)細(xì)胞周期的中期細(xì)胞進(jìn)行觀察，請(qǐng)描述可能觀察到的現(xiàn)象：                         。

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科目：高中生物 來源：2012屆廣東省廣州六中高三第二次月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述，正確的是：(   )

A．非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
B．沒有攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病
C．基因重組導(dǎo)致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D．花藥離體培養(yǎng)過程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源：2014屆河北正定中學(xué)高一下學(xué)期第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過程中行為變化的描述，錯(cuò)誤的是：（    ）

A．同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離；

B.非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合；

C.染色單體分開時(shí)，復(fù)制而來的兩個(gè)基因也隨之分開；

D．非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆山東省高一下學(xué)期3月調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分）下圖中圖1和圖2分別表示某動(dòng)物(2n＝4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖像，請(qǐng)分析回答：

 

(1)圖1中a、b、c柱表示染色單體的是__________，圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是______________。

(2)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)于圖2中__________，由Ⅱ變?yōu)棰�，相�?dāng)于圖2中__________→__________的過程。

(3)圖2中乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為____                         ___        ___。

(4)請(qǐng)?jiān)谌鐖D所示坐標(biāo)中繪出該細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，每條染色體DNA分子含量的變化曲線。

 

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