抗原進(jìn)入人體以后,被體液中相應(yīng)抗體消滅的過程是( 。
①大多數(shù)抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理;
②吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞,再由B細(xì)胞呈遞給T細(xì)胞;
③吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
④抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合;
⑤B細(xì)胞接受抗原刺激后在淋巴因子促進(jìn)下增殖、分化,形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體.
A、①③⑤④B、①②⑤④
C、①②④⑤D、①③④⑤
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答: 解:①感應(yīng)階段,大多數(shù)抗原需經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理,以暴露出其抗原決定簇,①正確;
②感應(yīng)階段,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,②錯(cuò)誤;
③感應(yīng)階段,吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞,③正確;
④效應(yīng)階段,漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,④正確;
⑤反應(yīng)階段,B細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化,形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,其中漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,⑤正確.
因此正確的是①③④⑤,其順序?yàn)棰佗邰茛埽?br />故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各敘說,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--現(xiàn)代生物科技專題]
如圖為細(xì)胞融合的簡略過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,通常用
 
酶處理獲得分散的單個(gè)細(xì)胞.A、B到C的過程中,常用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是
 

(2)若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過程.A為從小鼠體內(nèi)獲取的
 
細(xì)胞.符合要求的D細(xì)胞具有的特點(diǎn)是
 

(3)若A、B是植物細(xì)胞,D要再生出
 
才標(biāo)志著細(xì)胞融合完成.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)和貯能物質(zhì)( 。
A、蛋白質(zhì)和糖類
B、蛋白質(zhì)和核酸
C、糖類和脂肪
D、脂肪和核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

變酸的酒表面有一層膜、泡菜壇表面有一層白膜、腐乳外面有一層致密的皮,它們分別是( 。
A、醋酸菌、乳酸菌、毛霉菌絲
B、醋酸菌、毛霉菌絲、毛霉菌絲
C、醋酸菌、酵母菌、毛霉菌絲
D、酵母菌、醋酸菌、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位是( 。
A、基因B、脫氧核苷酸
C、RNAD、核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于下丘腦功能的敘述,正確的是(  )
①下丘腦可分泌抗利尿激素 ②體溫調(diào)節(jié)中樞在大腦    ③在下丘腦能產(chǎn)生冷覺和熱覺 
④下丘腦是血糖調(diào)節(jié)中樞   ⑤內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高,使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺.
A、①②③B、②③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于土壤微生物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、土壤中的硝化細(xì)菌是異養(yǎng)生物,因而不屬于生產(chǎn)者
B、土壤微生物可作為生態(tài)系統(tǒng)的分解者
C、秸稈經(jīng)土壤微生物分解后可被農(nóng)作物再利用
D、土壤微生物參與生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉花的纖維大多數(shù)為白色,天然彩色棉很受大眾喜愛,棉纖維的白色(B)和紅色(b)是一對(duì)相對(duì)性狀,育種專家對(duì)深紅棉做了如圖(Ⅰ和Ⅱ?yàn)槌H旧w)所示過程的技術(shù)處理,得到了基因型為ⅡbⅡ的粉紅棉品種.請(qǐng)回答下列問題:
(1)利用深紅棉花粉粒培育出的棉花植株,一般不結(jié)棉花的原因是
 

(2)圖中培育新品種的過程發(fā)生了
 
變異.
(3)該粉紅棉新品種自交后代將產(chǎn)生一種新品種白色棉,該現(xiàn)象稱為
 
,該新品種的基因型為
 
.若圖中基因A、a分別控制抗旱與不抗旱性狀,則圖中的新品種自交產(chǎn)生的子代中,抗旱粉紅棉的概率為
 

(4)如果你是育種工作者,你該如何從深紅棉、粉紅棉和新的白色棉中挑選合適的品種,培育出大量的粉紅棉種子(請(qǐng)用圖解說明).

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化過程中,下列敘述不正確的是( 。
A、遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
B、蛋白質(zhì)種類比未分化前增加
C、遺傳物質(zhì)不改變
D、基因進(jìn)行選擇性表達(dá)

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同步練習(xí)冊(cè)答案