下面關(guān)于真核生物基因的認(rèn)識(shí)完全正確的一組是（　�。�
①編碼區(qū)能夠轉(zhuǎn)錄為相應(yīng)的信使RNA，經(jīng)加工參與蛋白質(zhì)的生物合成
②在非編碼區(qū)有RNA聚合酶結(jié)合點(diǎn)
③真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)完全一樣
④內(nèi)含子不能夠編碼蛋白質(zhì)序列．
A、①②③B、②③④
C、③④①D、①②④
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：原核細(xì)胞基因與真核細(xì)胞基因的異同：
　 原核細(xì)胞的基因 真核細(xì)胞的基因
不同點(diǎn) 編碼區(qū)連續(xù)；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 編碼區(qū)間隔、不連續(xù)；結(jié)構(gòu)復(fù)雜
相同點(diǎn) 都有編碼區(qū)和非編碼區(qū)，在非編碼區(qū)都有調(diào)控遺傳信息表達(dá)的核苷酸序列，在編碼區(qū)上游都有與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)（啟動(dòng)子）
解答： 解：①編碼區(qū)能夠編碼蛋白質(zhì)，①正確；
②RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)位于非編碼區(qū)的啟動(dòng)子上，②正確；
③真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的基因結(jié)構(gòu)不同，原核基因的編碼區(qū)是連續(xù)的，而真核生物的編碼區(qū)是不連續(xù)的，③錯(cuò)誤；
④內(nèi)含子不能夠編碼蛋白質(zhì)序列，④正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因與DNA的關(guān)系，要求考生識(shí)記真核生物和原核生物基因結(jié)構(gòu)，并對(duì)兩者進(jìn)行比較，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列生物學(xué)研究中，選擇的技術(shù)（方法）不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、利用紙層析法分離葉綠體中的色素
C、用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠種群密度的調(diào)查
D、利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)檢測(cè)有毒物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物的葉綠體示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在A中發(fā)生的反應(yīng)稱為
 
，該反應(yīng)的產(chǎn)物有
 
．
（2）CO2進(jìn)入葉綠體后，在B中形成甲物質(zhì)．光合作用產(chǎn)生的甲物質(zhì)（小分子有機(jī)物）用
 
處理呈現(xiàn)紅黃色．
（3）用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用，可在
 
結(jié)構(gòu)中測(cè)到放射性物質(zhì)．若突然停止光照，此時(shí)含有放射性的
 
物質(zhì)大量積累．
（4）有一種藍(lán)色的染色劑DCPIP被還原后成為白色，下面條件能使DCPIP產(chǎn)生最大程度顏色變化的是
 

A．分離的葉綠體，置于黑暗中       B．分離的葉綠體基粒，置于光下
C．葉綠體提取液，置于黑暗中       D．葉綠體基質(zhì)提取液，置于光下
（5）若測(cè)得該植物在光照條件下，葉綠體每小時(shí)可產(chǎn)生32毫克的氧氣．在同樣溫度的黑暗中，線粒體每小時(shí)消耗4毫克氧氣．那么該植物一天只有12小時(shí)的光照，則一天可積累
 
毫克的甲物質(zhì)．
（6）若將該植物種在溫室中，寫出兩種通過改變A、B中生理過程強(qiáng)度來(lái)提高產(chǎn)量的措施：①
 
；②
 
．
（7）若要嘗試進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，你將用到的試劑分別是（至少寫出2個(gè)）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問題．
（1）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入班氏試劑，并
 
，試管中出現(xiàn)磚紅色，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（2）在盛有10ml的3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有
 
．
（3）小麥幼根吸水能力最強(qiáng)的部位是
 
區(qū)，用顯微鏡觀察此區(qū)的徒手縱切片，可見到該區(qū)已分化出木質(zhì)部，其中輸送水分的是
 
．
（4）為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于
 
期的細(xì)胞染色體．若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細(xì)胞中的染色體與處理前相比較，其數(shù)目
 
．
（5）若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)效果不好，這是由于
 
．為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是
 
．
（6）現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗，罩以側(cè)面開一個(gè)小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長(zhǎng)．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，在細(xì)胞水平上證明，向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快．方法是：取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用
 
觀察并測(cè)量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞長(zhǎng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞的電子顯微鏡視野中觀察某細(xì)胞的一部分，分析后回答：
（1）此圖是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，判斷的理由是
 
．
（2）圖中屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填序號(hào)）．
（3）下列哪種物質(zhì)的合成必須由2，然后到4這兩種結(jié)構(gòu)？
 

A．呼吸酶     B．線粒體膜的組成蛋白   C．胰島素   D．血紅蛋白
（4）視野中[1]是
 
，此遺傳物質(zhì)在細(xì)胞周期中長(zhǎng)度最短的時(shí)期為
 
；
（5）在人體蛋白質(zhì)的合成中，如果需要色氨酸和丙氨酸，兩者來(lái)源有所不同，能通過氨基轉(zhuǎn)換作用產(chǎn)生的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示3株經(jīng)充分“饑餓”處理后的同種相似植株放在不同的鐘罩內(nèi)，以下關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的目的敘述中最準(zhǔn)確的是（　　）
A、證明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量隨CO2濃度增大而增大
B、證明光合作用的必須條件是光
C、證明過多的CO2阻礙光合作用
D、證明NaOH能促進(jìn)光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A、該細(xì)胞中液泡逐漸變小，顏色由淺變深
B、若該細(xì)胞處于50%蔗糖溶液中較長(zhǎng)時(shí)間，
B
A
值將無(wú)法恢復(fù)
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、該細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離的質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示為某生物體細(xì)胞核中染色體模式圖，如該生物產(chǎn)生AbDXE的卵細(xì)胞占總卵細(xì)胞數(shù)的22%，則該生物的初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中發(fā)生互換的比例約為（　�。�
A、12%B、24%
C、22%D、44%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了降低一種真菌對(duì)果樹的毒害，園藝家引入一種形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理特征和原真菌相似，但毒性較低的真菌，從而使果樹增產(chǎn)，園藝家利用的原理是（　�。�
A、寄生B、競(jìng)爭(zhēng)C、捕食D、共生

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同步練習(xí)冊(cè)答案