A. | 該定型試劑(單克隆抗體)是通過(guò)動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)制備的,通常采用的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒 | |
B. | 制備過(guò)程中,首先用A型血或者B型血的紅細(xì)胞作為抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 | |
C. | 與傳統(tǒng)工藝相比,本試劑的突出優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、產(chǎn)量高 | |
D. | 該試劑放在室溫條件下保存即可 |
分析 1、單克隆抗體制備流程:先給小鼠注射特定抗原使之發(fā)生免疫反應(yīng),之后從小鼠脾臟中獲取已經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞;誘導(dǎo)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合,利用選擇培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行抗體檢測(cè),篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞;進(jìn)行克隆化培養(yǎng),即用培養(yǎng)基培養(yǎng)和注入小鼠腹腔中培養(yǎng);最后從培養(yǎng)液或小鼠腹水中獲取單克隆抗體.
2、特異性強(qiáng),靈敏度高,能大量制備.
解答 解:AB、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體.制備過(guò)程中,首先要利用A型血的紅細(xì)胞或者B型血的紅細(xì)胞作為抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,一段時(shí)間后從實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)提取出能產(chǎn)生抗A或抗B抗體的B淋巴細(xì)胞,并誘導(dǎo)其與骨髓瘤細(xì)胞融合,通常采用的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒,AB正確;
C、傳統(tǒng)工藝中抗A試劑是從B型血的血清中提取的.與傳統(tǒng)工藝相比,本試劑的突出優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高、產(chǎn)量高,C正確;
D、由說(shuō)明書(shū)內(nèi)容可知,該試劑應(yīng)該在的2~8℃的溫度條件下保存,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合《抗A、抗B血型定型試劑(單克隆抗體說(shuō)明書(shū))》部分內(nèi)容,考查單克隆抗體的制備,要求考生識(shí)記單克隆抗體的制備過(guò)程及優(yōu)點(diǎn),能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→駱駝 | |
C. | 血細(xì)胞→血液→循環(huán)系統(tǒng)→心臟→人 | |
D. | 上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚細(xì)胞 | B. | 初級(jí)卵母細(xì)胞 | C. | 極體 | D. | 卵細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳 | |
B. | 子代有9種基因型,4種表現(xiàn)型 | |
C. | 基因遺傳符合自由組合規(guī)律,但不符合分離規(guī)律 | |
D. | 子代出現(xiàn)一定的性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè) DNA 分子都是以四種脫氧核苷酸為基本單位連接而成的單鏈結(jié)構(gòu) | |
B. | DNA 分子中的每個(gè)磷酸基均連接著兩個(gè)脫氧核糖和一個(gè)堿基 | |
C. | DNA 分子一條鏈上的相鄰堿基通過(guò)磷酸-脫氧核糖-磷酸相連 | |
D. | 雙鏈 DNA 分子的兩條鏈之間總是嘌呤和嘧啶形成堿基對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核苷酸的組成種類 | B. | 核苷酸的排列順序 | ||
C. | 核苷酸的連接方式 | D. | 核苷酸的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9% | B. | 22% | C. | 28% | D. | 42% |
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