20．基因突變的原因是（　　）
A．DNA變成了蛋白質(zhì)B．DNA變成了RNA
C．DNA中的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了局部改變D．DNA中的基因數(shù)目減少了或增多了

分析 1、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或改變，從而導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變．
2、基因突變的特征：
①基因突變?cè)谧匀唤缡瞧毡榇嬖诘模?br />②變異是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的；
③基因突變的頻率是很低的；
④多數(shù)是有害的，但不是絕對(duì)的，有利還是有害取決于生物變異的性狀是否適應(yīng)環(huán)境．

解答 解：A、DNA能控制蛋白質(zhì)合成，但不可能變成蛋白質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子突變后仍是DNA分子，不可能變成RNA，B錯(cuò)誤；
C、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或改變，是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了局部改變，C正確；
D、DNA分子中堿基對(duì)的增添、缺失或改變，其基因數(shù)目不變，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因突變的概念、發(fā)生的時(shí)期、原因、實(shí)例、特征及意義等知識(shí)，明確基因突變從根本上改變的是生物的遺傳信息．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧條件和無氧條件下都能生存，常用于科學(xué)研究．某小組在注射器中加入3mL含酵母菌的培養(yǎng)液，吸入9mL空氣后加塞密封（如圖1所示），一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)針管內(nèi)的氣體體積增加．請(qǐng)回答：

（1）在缺氧條件下生長(zhǎng)的酵母菌，細(xì)胞中線粒體的數(shù)目會(huì)逐代減少．若用高倍顯微鏡觀察這種變化，通常用健那綠染液將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色．
（2）吸取少量培養(yǎng)后的培養(yǎng)液，滴加適量的酸性重鉻酸鉀溶液，若溶液顏色變?yōu)榛揖G色，則說明氣體體積增加是由于酵母菌進(jìn)行了無氧（“有氧”、“無氧”或“有氧和無氧”）呼吸．
（3）為排除氣體體積增加是由外界環(huán)境條件改變引起，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)時(shí)增設(shè)一對(duì)照組同步實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)描述對(duì)照組的設(shè)置另取一相同裝置，將注射器中的含酵母菌的培養(yǎng)液換成等量的滅活的培養(yǎng)液，其他都相同．
（4）呼吸商（RQ）指單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）．現(xiàn)利用圖2甲（A1，A2）、乙（B1，B2）裝置各兩套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在氧氣充足的情況下，分別測(cè)量等量蓖麻、玉米種子萌發(fā)過程中的氣體變化情況，所測(cè)數(shù)據(jù)如表所示，則屬于測(cè)量蓖麻種子的裝置是A2和B2，蓖麻和玉米種子的呼吸商分別是0.5和1．
甲裝置乙裝置
A1A2B1B2
有色液滴不動(dòng)有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移5個(gè)單位有色液滴左移10個(gè)單位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是從蛙體內(nèi)剝離出的某反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，其中甲表示神經(jīng)中樞．乙丙未知．神經(jīng)A、B上的1、2、3、4為4個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)．現(xiàn)欲探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)，結(jié)合所給器材．完成以下內(nèi)容．
材料：從蛙體內(nèi)剝離出來某反射�。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)未受破壞）．供選擇儀器：剪刀，電刺激儀，微電流計(jì)．
（1）如果該反射弧的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其連接的肌肉．探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為（只在神經(jīng)A上完成）
①先用剪刀在神經(jīng)A的1、2之間將其剪斷；
②再用電刺激儀刺激神經(jīng)A上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，若1或2，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)，若無（或有），則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)．
（2）如果在實(shí)驗(yàn)過程中要保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性，探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為（每個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)只能用一次）
①將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)2和實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外；
②用電刺激儀刺激實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)1次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)；若微電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)次1，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖甲表示小鼠上皮細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞周期的4個(gè)階段（G1期主要合成RNA和蛋白質(zhì)；S期是DNA合成期；G2期DNA合成終止，合成RNA及蛋白質(zhì)；M期是細(xì)胞分裂期）．

（1）用甲圖中所示字母與箭頭表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期G1→S→G2→M．
（2）在電子顯微鏡下觀察處于M期的細(xì)胞，可見由細(xì)胞兩極的中心體發(fā)出星射線．在M期，染色單體的消失發(fā)生在后期期，染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比為1：2在前、中期．
（3）圖乙中細(xì)胞數(shù)量呈現(xiàn)兩個(gè)峰值，左側(cè)峰值表示圖甲中的G1期細(xì)胞，右側(cè)峰值表示圖甲中的G2和M期細(xì)胞，兩個(gè)峰值之間（不含峰值）的細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖甲中的S期細(xì)胞．
（4）若向小鼠腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加入過量胸苷，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他期的細(xì)胞不受影響．現(xiàn)測(cè)得小鼠腸上皮細(xì)胞周期各階段時(shí)間如表所示：預(yù)計(jì)加入過量胸苷約7.4h后，細(xì)胞都將停留在S期．
分裂時(shí)期分裂間期分列期 
總計(jì)
G1SG2M
時(shí)間（h）3.47.92.21.815.3

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．將蒼蠅養(yǎng)在甲、乙兩瓶中，甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙，乙瓶?jī)?nèi)沒放捕蠅紙，其余實(shí)驗(yàn)條件皆相同（培養(yǎng)基、有翅和無翅的蒼蠅皆等量）．8天后，甲瓶?jī)?nèi)僅無翅的蒼蠅存活，捕蠅紙上皆是有翅的死蒼蠅，乙瓶?jī)?nèi)有翅和無翅的蒼蠅皆存活，如圖所示．下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的解釋或推論不合理的是（　�。�
A．甲瓶的環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存
B．乙瓶的環(huán)境更利于有翅蒼蠅的生存
C．無翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于甲瓶
D．由此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅，則翅會(huì)退化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于X染色體上顯性基因決定的人類遺傳病的說法，正確的是（　　）
A．男性患者的后代中，子女各有$\frac{1}{2}$患病
B．女性患者的后代中，女兒都患病，兒子都正常
C．表現(xiàn)正常的夫婦，性染色體上也可能攜帶致病基因
D．患者雙親必有一方是患者，人群中的患者女性多于男性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的有幾項(xiàng)（　　）
①人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞中均能合成ATP
②血液中的碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞時(shí)，細(xì)胞消耗ATP的量增加
③ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
④質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過程中不消耗ATP
⑤ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
⑥人在寒冷時(shí)，細(xì)胞產(chǎn)生的ATP的量增加．
A．0項(xiàng)B．1 項(xiàng)C．2項(xiàng)D．3項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作出判斷，正確的是（　�。�
①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細(xì)胞，進(jìn)而分化出T細(xì)胞
②過敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接觸相同的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)
③漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能對(duì)任何病毒起免疫作用
④T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原
⑤一種抗原只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合
⑥自身免疫病和艾滋病都是機(jī)體免疫功能不強(qiáng)或缺陷造成的．
A．①②B．③④C．②⑥D．②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．沒有成形細(xì)胞核的生物和沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物分別是（　　）
A．大腸桿菌與念珠藻B．衣原體、艾滋病的病原體
C．肺炎雙球菌與酵母菌D．酵母菌與乙肝病毒

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