分析 分析題圖:圖示表示獲得抗蟲棉的技術(shù)流程圖,首先采用基因工程技術(shù)將抗蟲基因?qū)腚x體棉花葉片組織,其過程為:獲取目的基因(抗蟲基因)→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌→用含有卡那霉素的選擇培養(yǎng)基篩選含有重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌→利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)腚x體棉花葉片組織細(xì)胞.其次采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),將導(dǎo)入抗蟲基因的細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因抗蟲植株,其過程主要包括脫分化和再分化兩個(gè)步驟.
解答 解:(1)分析圖解可知,過程A表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,構(gòu)建重組質(zhì)粒需要限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.
(2)B過程表示對(duì)導(dǎo)入重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌培養(yǎng)選擇,根據(jù)質(zhì)粒的標(biāo)記基因?qū)?yīng)性狀進(jìn)行選擇成功導(dǎo)入目的基因農(nóng)桿菌,故質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個(gè)條件是具有標(biāo)記基因;能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存.
(3)C過程要進(jìn)行選擇導(dǎo)入目的基因棉花細(xì)胞,根據(jù)標(biāo)記基因的種類,該細(xì)胞必須在培養(yǎng)基加入卡那霉素進(jìn)行選擇.
(4)利用DNA分子雜交原理對(duì)再生植株進(jìn)行檢測(cè),要用放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的抗蟲基因作為DNA探針,檢測(cè)植株染色體DNA是否插入目的基因.
(5)①假設(shè)卡那霉素抗性基因?yàn)锳,則轉(zhuǎn)基因植株為A0,相當(dāng)顯性雜合子,非轉(zhuǎn)基因植株為00,相當(dāng)隱性純合子,二者雜交,子代為1 AO(抗性):1OO(敏感).
②AO自交,子代為3A_(抗性):1OO(敏感),后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為3:1..
③將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥AO有A(抗性)和O(敏感)兩種,只有A(抗性)花藥能夠在卡那霉素培養(yǎng)基上生存,故在卡那霉素培養(yǎng)基培養(yǎng)出的花藥全部為A(抗性),培養(yǎng)成的植株全部是抗卡那霉素型.
(6)理性看待轉(zhuǎn)基因技術(shù),正確的做法是趨利避害,不能因噎廢食.
故答案為:
(1)限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
(2)具有標(biāo)記基因;能在宿主細(xì)胞中復(fù)制并穩(wěn)定保存
(3)卡那霉素
(4)放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的抗蟲基因
(5)①非轉(zhuǎn)基因植株 ②3:1 ③100
(6)趨利避害,不能因噎廢食
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲植株的培育過程圖,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;識(shí)記質(zhì)粒作為運(yùn)載體的條件;掌握目的基因檢測(cè)與鑒定的方法等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞中 | B. | 促使目的基因容易被檢測(cè)出來 | ||
C. | 促使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá) | D. | 促使目的基因容易表達(dá)成功 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”,用雞的紅細(xì)胞稀釋液替換豬的紅細(xì)胞稀釋液 | |
B. | “低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”,用醋酸洋紅液替換改良苯酚品紅染液 | |
C. | “高倍顯微鏡觀察葉綠體”,地瓜葉稍帶些葉肉的下表皮替換苔蘚的小葉 | |
D. | “觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布”,用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞替換人口腔上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中不需要水通道蛋白的跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 水分子通過通道是逆相對(duì)含量的梯度進(jìn)行的 | |
C. | 土壤溶液濃度過高時(shí),植物會(huì)通過自由擴(kuò)散的方式失水 | |
D. | 根毛細(xì)胞吸水能力與其細(xì)胞液中水相對(duì)含量有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦具有神經(jīng)調(diào)節(jié)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的雙重功能 | |
B. | 下丘腦分泌的促甲狀腺激素會(huì)影響甲狀腺的分泌 | |
C. | 垂體分泌的生長(zhǎng)激素能促進(jìn)軟骨的形成和鈣化 | |
D. | 下丘腦與垂體功能上的聯(lián)系是神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)聯(lián)系的重要環(huán)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說一演繹法 | |
B. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì) | |
C. | 摩爾根根據(jù)基因和染色體的行為存在平行關(guān)系,類比推理出基因位于染色體上 | |
D. | 格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組織液化學(xué)成分的相對(duì)穩(wěn)定 | B. | 血漿溫度的相對(duì)穩(wěn)定 | ||
C. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定 | D. | 血漿酸堿度的相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
污水中TN、TP去除率的比較% | ||
處理 | 總氮 | 總磷TP |
對(duì)照 | 42.6 | 38.8 |
菰 | 92.8 | 83.9 |
菖蒲 | 92.7 | 94.3 |
混合 | 94.9 | 84.7 |
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