某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按下圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)根據(jù)圖中所示實(shí)驗(yàn),分析下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的
A.在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合
B.花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體,其特點(diǎn)之一是高度不育
C.秋水仙素的作用是:在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡錘體的形成,使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍
D.在花粉形成過程中一定會(huì)發(fā)生基因突變,從而導(dǎo)致生物性狀的改變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物B(解析版) 題型:選擇題
種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中( )
A.同種生物所有成熟個(gè)體的總和 B.所有生物成熟個(gè)體的總和
C.同種生物所有個(gè)體的總和 D.所有生物個(gè)體的總和
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物A(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的成分包括( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)
B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C.物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)
D.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)物環(huán)境
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物A(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞是,必將引起( )
A.酶促反應(yīng)速率的加快 B.滲透壓下降
C.細(xì)胞代謝紊亂 D.糖尿病
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述,不正確的是
A.新物種的形成通常要經(jīng)過突變和基因重組、自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B.蜂鳥細(xì)長(zhǎng)的喙與倒掛金鐘的筒狀花萼是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)的特征
C.細(xì)菌在接觸青霉素后會(huì)突變產(chǎn)生抗藥性,在青霉素的選擇作用下,具有抗藥性的個(gè)體生存下來
D.自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進(jìn)化的方向
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法中,正確的是
A.肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的研究方法是同位素標(biāo)記法
B.在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是讓DNA和蛋白質(zhì)混合作用于細(xì)菌
C.真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA中的一種
D.DNA分子雜交技術(shù)可用于判斷生物 親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某種動(dòng)物細(xì)胞分裂不同時(shí)期的示意圖,可能屬于卵細(xì)胞形成過程的是
A.①②④ B.②③④ C.③④ D.④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一下第13周周練生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)基因重組的說法不正確的是( )
A.基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,是生物變異的重要來源
B.基因重組產(chǎn)生原來沒有的新基因,從而改變基因中的遺傳信息
C.基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會(huì)表達(dá)為新的表現(xiàn)型
D.基因重組能產(chǎn)生原來沒有的新性狀組合
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省阜陽(yáng)市高一(上)第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(1998•上海)下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是( )
A.變形蟲、水綿、香菇 B.煙草、草履蟲、大腸桿菌
C.小麥、番茄、大豆 D.酵母菌、靈芝、豌豆
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