觀察某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某一時(shí)期的示意圖（如圖）．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該圖表示高等動(dòng)物有絲分裂后期圖
B、該圖表示高等植物有絲分裂末期圖
C、分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為8條
D、該圖中染色體數(shù)、著絲粒數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)之比為1：1：0：1
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：分析題圖：圖中細(xì)胞沒(méi)有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色體單體分開成為染色體，所以該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，沒(méi)有中心體，有細(xì)胞壁，為植物細(xì)胞．
解答： 解：AB、解題分析可知該圖表示高等植物減數(shù)第二次分裂后期圖，AB錯(cuò)誤；
C、分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)為4條，C錯(cuò)誤；
D、該圖中沒(méi)有染色單體，染色體數(shù)、著絲粒數(shù)、染色單體數(shù)、DNA數(shù)之比為1：1：0：1，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)細(xì)胞融合后，可使不同來(lái)源的細(xì)胞核的功能在同一細(xì)胞中表達(dá)，這種細(xì)胞稱為異核細(xì)胞．若異核細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，則可產(chǎn)生雜種細(xì)胞．圖為小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合示意圖．圖中形成的雜種細(xì)胞由于不明原因會(huì)隨機(jī)丟失人染色體，每種雜種細(xì)胞中僅含一條或少數(shù)幾條人染色體，這對(duì)妍究人染色體上基因定位十分有用．
（1）誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法除圖示方法外，常用誘導(dǎo)因素還有
 
等．在異核細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中所需的氣體主要是氧氣和二氧化碳，其中二氧化碳的主要作用是
 
．
（2）己知正常人體中含有一種由單基因控制合成的人尿苷單磷酸激酶，為確定編碼該酶的基因位于幾號(hào)染色體上，科學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)利用以上提供的信息，簡(jiǎn)述科學(xué)家可能的判斷思路．
 
．（提示：人尿苷單磷酸激酶可用單克隆抗體檢測(cè)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示利用某二倍體農(nóng)作物①、②兩個(gè)品種培育④、⑤、⑥三個(gè)新品種的過(guò)程，Ⅰ--Ⅴ表示育種過(guò)程，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，分析回答：

（1）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中過(guò)程Ⅰ是
 
，過(guò)程Ⅱ是
 

（2）由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④過(guò)程稱為
 
育種，其育種原理是
 
，其中Ⅲ表示
 
技術(shù)．該育種方法優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）由圖中Ⅰ→Ⅱ獲得④時(shí)，Aabb所占比例為
 
，由圖中Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ獲得④時(shí)，AAbb所占比例為
 
．
（4）圖中Ⅳ、Ⅴ過(guò)程常用的方法是
 
．
（5）品種⑥為
 
倍體，它接受④花粉后結(jié)
 
（有、無(wú)）籽果實(shí)．
（6）④和⑥是否可看成同一物種？
 
．闡述理由
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)的生物大分子物質(zhì)（如胃蛋白酶原）的出胞方式是（　�。�
A、胞吐B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、主動(dòng)運(yùn)輸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中地雀A與地雀B可以交配產(chǎn)生可育后代，地雀C與地雀A、B之間不能互相交配．圖1、2、3是關(guān)于地雀的進(jìn)化、發(fā)展過(guò)程示意圖．

（1）若干年后，小島上出現(xiàn)了地雀C．在這一變化過(guò)程中，起到選擇作用的主要因素是
 
．這種新物種的形成實(shí)質(zhì)上是由于不同種群內(nèi)的
 
發(fā)生改變．
若圖2時(shí)期，小島和大陸的兩個(gè)地雀種群的相關(guān)基因型種類和個(gè)體數(shù)如表所示．
甲基因型AATTAaTTaaTTAATtAaTtaaTtAAttAattaatt總數(shù)
個(gè)體數(shù)2012920128982100
乙基因型AATTAaTTaaTT
個(gè)體數(shù)1966836300
（2）甲種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
．
（3）種群甲的基因A的頻率為
 
．
（4）已知表中乙種群每個(gè)個(gè)體有2×104個(gè)基因，每個(gè)基因的突變幾率都是10-5，則該種群中出現(xiàn)突變的基因數(shù)約為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）填出圖中各部分的名稱：[1]
 
、[3]
 
、[7]
 
、[5]
 
．
（2）從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的，從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成
 
結(jié)構(gòu)．
（3）已知某DNA分子一條鏈中鳥嘌呤占該鏈堿基總數(shù)的29%，另一條鏈中鳥嘌呤占19%，則整個(gè)DNA分子中腺嘌呤所占的堿基比例為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微量元素在生物體內(nèi)含量很少，卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的，這一結(jié)論不能通過(guò)下面哪項(xiàng)實(shí)例得到證實(shí)（　�。�
A、缺鐵會(huì)引起貧血
B、缺鋅會(huì)引起生長(zhǎng)遲緩，發(fā)育不良
C、缺鎂時(shí)植物葉片變黃
D、油菜缺少硼時(shí)，只開花不結(jié)實(shí)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因芯片技術(shù)是近幾年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，將待測(cè)DNA分子用放射性同位素或熒光物質(zhì)標(biāo)記，如果能與芯片上的單鏈DNA探針配對(duì)，它們就會(huì)結(jié)合起來(lái)，并出現(xiàn)“反應(yīng)信號(hào)”．下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、待測(cè)的DNA分子首先要解旋變?yōu)閱捂湥趴捎没蛐酒瑴y(cè)序
C、“反應(yīng)信號(hào)”是由待測(cè)DNA分子與基因芯片上的放射性探針結(jié)合產(chǎn)生的
D、由于基因芯片技術(shù)可以檢測(cè)待測(cè)DNA分子，因而具有廣泛的應(yīng)用前景

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

轉(zhuǎn)基因植物的營(yíng)養(yǎng)成分可能發(fā)生改變的根據(jù)是（　�。�
A、部分DNA發(fā)生了重組
B、某一基因可以控制合成不同的蛋白質(zhì)
C、重組DNA控制一種蛋白質(zhì)的合成
D、有些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，可導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案