圖示乙圖是將甲置于自然環(huán)境中，測(cè)定南方一晴天一晝夜密閉透明小室內(nèi)氧氣的增加或減少量而得到的．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、12時(shí)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足造成的
B、圖中A點(diǎn)時(shí)刻光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
C、A→B段的限制因素主要是CO2
D、小室內(nèi)O2總量最大時(shí)刻是16點(diǎn)
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：分析甲圖：甲圖為密閉容器，其中飽和NaHCO3能為大豆幼苗提供CO2．
分析乙圖：乙圖是將甲置于自然環(huán)境中，測(cè)定南方一晴天一晝夜密閉透明小室內(nèi)氧氣的增加或減少量而得到的．6點(diǎn)之前和18點(diǎn)之后，植物幾乎只進(jìn)行呼吸作用；6點(diǎn)～8點(diǎn)及16點(diǎn)～18點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度；8點(diǎn)（A點(diǎn)）和16點(diǎn)（C點(diǎn)）時(shí)，光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度；6點(diǎn)～16點(diǎn)時(shí)，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、12時(shí)光合作用強(qiáng)度降低是因?yàn)橹形鐪囟忍�，氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致CO2供應(yīng)不足造成的，A正確；
B、A點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，B正確；
C、A→B段的限制因素主要是光照強(qiáng)度，C錯(cuò)誤；
D、A→C段小室內(nèi)氧氣增長(zhǎng)速率均大于0，因此小室內(nèi)氧氣總量最大時(shí)刻是16點(diǎn)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞呼吸和光合作用的綜合應(yīng)用，要求考生識(shí)記光合作用和呼吸作用過(guò)程，掌握影響光合作用速率和呼吸作用速率的因素，能準(zhǔn)確判斷乙圖中各點(diǎn)及各區(qū)段的含義，再結(jié)合曲線圖答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，以下操作和結(jié)論正確的是（　　）
A、剪取5cm根尖，用70%酒精進(jìn)行解離8～10分鐘
B、如圖是高倍顯微鏡下調(diào)解細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野
C、持續(xù)觀察，視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞
D、視野中，N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的能量在流經(jīng)食物鏈的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)其特點(diǎn)是（　　）
A、逐級(jí)遞減和循環(huán)流動(dòng)
B、逐級(jí)遞增和單向流動(dòng)
C、逐級(jí)遞減和單向流動(dòng)
D、逐級(jí)遞增和循環(huán)流動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四個(gè)細(xì)胞中，處于四分體時(shí)期的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值
B、群落演替過(guò)程中，生物多樣性逐漸降低
C、物種多樣性包括所有的植物、動(dòng)物和微生物以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)
D、為增加物種多樣性，從國(guó)外引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)作物和觀賞植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為碳循環(huán)示意圖，圖2為某一食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）通過(guò)過(guò)程①碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的
 
轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的
 
．
（2）若圖1中過(guò)程②越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越
 
．設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖2所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108 kJ，D種群的能量為1.5×108 kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是
 
kJ．
（3）參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等其他生物共同構(gòu)成
 
．
（4）由圖1可見(jiàn)，碳循環(huán)的特點(diǎn)是
 
．伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一為某生態(tài)系統(tǒng)中，一動(dòng)物種群自動(dòng)調(diào)控圖．該動(dòng)物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng)（注：環(huán)境中的動(dòng)物容納量是指環(huán)境資源能承載的最大動(dòng)物數(shù)量）．

（1）圖一自動(dòng)調(diào)控圖模型為
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（2）若圖一表示老鼠種群數(shù)量變化，則從圖可看出，滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法，老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量．請(qǐng)你依圖提出更有效的滅鼠方案
 
．
（3）圖二表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，①、②、③、④代表生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
a．生物群落的是
 
（填字母）．
b．①表示的生理過(guò)程是
 
，圖中表示相同生理過(guò)程的有
 
（填標(biāo)號(hào)）．
c．上述生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)在地震后形成的土石堆上，則其群落演替類(lèi)型于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某些遺傳病具有家族性遺傳的特征，非家族成員一般也非攜帶者．圖為80年代開(kāi)始采用的“定位克隆法”示意圖，通過(guò)對(duì)家系分析將與某種疾病相關(guān)的基因定位在某一染色體的特定部位．（表示氨基酸的3字母符號(hào)：Met-甲硫氨酸；Val-纈氨酸；Ser-絲氨酸；Leu-亮氨酸；Gln-谷氨酰胺；Pro-脯氨酸；Cys-半胱氨酸）請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）基因的實(shí)質(zhì)是
 
．通過(guò)連鎖分析定位，Ⅰ2無(wú)致病基因，則該遺傳病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。虏』蚣捌涞任换蛴肁或a表示．
（2）對(duì)該家族進(jìn)一步檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)Ⅲ4還患有一種隱性遺傳病，致病基因及其等位基因用B或b表示，家族其他成員均正常，那么Ⅲ3的基因型是
 
；若此隱性遺傳病在人群中的發(fā)病率為四萬(wàn)分之一，則Ⅲ1與Ⅲ2再生一個(gè)孩子兩病兼發(fā)的幾率是
 
．
（3）當(dāng)初步確定致病基因位置后，需對(duì)基因進(jìn)行克隆即復(fù)制，基因克隆的原料是
 
，基因克隆必需的酶是
 
，另外，基因的克隆還需
 
等條件．
（4）DNA測(cè)序是對(duì)候選基因的
 
進(jìn)行檢測(cè)．檢測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)是基因位點(diǎn)發(fā)生了
 
的改變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)行道樹(shù)定期進(jìn)行整枝修剪可促使側(cè)芽發(fā)育成枝，增大遮蔭面積，這是因?yàn)檎π藜艨桑ā　。?/div>
A、增多側(cè)芽部位的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B、增強(qiáng)側(cè)芽部位光的強(qiáng)度
C、增大側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度
D、降低側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度

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