以甲（2n1=10）和乙（2n2=10）兩種植物個(gè)體雜交，得F1不育，以物理撞擊的方法使F1整套的染色體分配至同一個(gè)配子中，再使其自花授粉（雌雄配子融合），產(chǎn)生可育的F2，下列敘述正確的是（　�。�
A、F1為四倍體植物
B、F1具有的染色體為n1=10、n2=10
C、F1為一新種
D、F2為一新種
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：物種是指一群可以交配并繁衍后代的個(gè)體，但與其它生物卻不能交配，不能性交或交配后產(chǎn)生的雜種不能再繁衍．不同物種之間存在生殖隔離，所以不同物種之間不能交配，或者能交配，但產(chǎn)生的后代不可育．判斷一個(gè)個(gè)體是否可育的關(guān)鍵是看該個(gè)體體細(xì)胞染色體組數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)．若是奇數(shù)，減數(shù)分裂時(shí)聯(lián)會(huì)發(fā)生紊亂不能形成正常配子，不可育；若為偶數(shù)，可進(jìn)行減數(shù)分裂形成正常的配子，可育．
解答： 解：A、F1為異源二倍體植物，A錯(cuò)誤；
B、F1具有的染色體為n1=5、n2=5，B錯(cuò)誤；
C、F1不育，不是一新物種，C錯(cuò)誤；
D、F2為異源四倍體，是一新種，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查染色體變異相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握內(nèi)在聯(lián)系綜合運(yùn)用能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①～⑦中，具有雙層膜的是
 
  （填序號(hào)）．
（2）結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過程是
 
（填序號(hào)）．
（3）能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)有
 
．
（4）若圖表示胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的過程，則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于光合作用光反應(yīng)階段給暗反應(yīng)階段提供的原料是（　�。�
A、ATP 和O2
B、ATP和[H]
C、ADP和[H]
D、ADP和O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)中，能正確表示一條食物鏈的是（　�。�
A、草-→兔-→狼-→細(xì)菌
B、陽光-→草-→兔-→狼
C、昆蟲-→蛇-→鷹
D、草-→食草昆蟲-→青蛙-→蛇-→鷹

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，下列對(duì)圖示分析正確的是（　�。�
A、A中肯定含有S元素
B、①過程發(fā)生所需的模板和運(yùn)輸B的工具都有4種核糖核苷酸
C、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與B的連接方式無關(guān)，但是與肽鍵的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)．圖甲表示哺乳動(dòng)物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中核DNA數(shù)目變化曲線，圖乙、圖丙是細(xì)胞分裂某些過程的示意圖．據(jù)圖回答問題：

（1）圖乙、圖丙所示的分裂時(shí)期在圖甲中分別位于
 
、
 
．
（2）圖丙細(xì)胞的名稱是
 
，在形成此細(xì)胞的過程中，細(xì)胞內(nèi)可形成
 
個(gè)四分體．
（3）圖乙所示細(xì)胞中含染色體組數(shù)為
 
，圖丙所示細(xì)胞中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分?jǐn)?shù)依次為
 
．
（4）若該動(dòng)物的基因型AaBb（兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上），正常情況下，圖乙細(xì)胞移向同一極的基因是
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D丁中畫出圖丙最終形成的一個(gè)子細(xì)胞示意圖．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

醫(yī)學(xué)上常用器官移植來治療人類的某些疾病，而利用人類胚胎干細(xì)胞可以解決器官移植中的很多問題．分析以下材料回答問題：
（1）上述各種器官能夠獲得的根本原因是
 
．
（2）過程X所用的技術(shù)稱為
 
，此過程中，供體細(xì)胞一般選用傳代10代以內(nèi)細(xì)胞的原因是
 
．
（3）③階段的細(xì)胞來自于囊胚中的[
 
]
 
．在對(duì)囊胚進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)該注意
 
．
（4）通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的特點(diǎn)是
 
．
（5）在胚胎移植的過程中，供體和受體動(dòng)物選擇好后，一般進(jìn)行同期發(fā)情處理，主要目的是
 
，以保證移植的胚胎能夠繼續(xù)正常發(fā)育．胚胎移植的實(shí)質(zhì)是
 
．
（6）胚胎干細(xì)胞又稱為ES或EK細(xì)胞，其特點(diǎn)是
 
、
 
．
（7）請(qǐng)說出一種胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用：
 
．按上述方法克隆的器官，可解決臨床上存在的移植后
 
的問題．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)水的說法哪一項(xiàng)是不正確的（　　）
A、各種生物體的生命活動(dòng)不能離開水
B、正在萌發(fā)的種子中結(jié)合水和自由水的比值上升
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話．如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成為“復(fù)生”野驢的方法是（　　）
A、將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體
B、將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C、取出野驢的體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中，再經(jīng)胚胎移植孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D、將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個(gè)體

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