如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A過程中的色素分布在
 
,研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣的目的是
 
,提取A中色素所用的溶劑是
 

(2)研究B過程中物質(zhì)變化常用的方法是
 
,綠色植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是
 

(3)B過程和C過程中[H]的作用分別是
 
、
 

(4)綠色植物長期被水淹導(dǎo)致爛根,請(qǐng)用反應(yīng)方程式解釋其原因
 

(5)若該植株在適宜條件下栽培,突然將CO2降至極低水平,則該植株葉片中的三碳化合物的含量會(huì)突然
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析圖示:A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C表示呼吸作用(有氧呼吸).
解答: 解:(1)A表示光反應(yīng)階段,其中的色素分布在類囊體薄膜上,研磨葉片時(shí)加入碳酸鈣的目的是防止研磨中色素被破壞,提取A光反應(yīng)階段中色素所用的溶劑是無水乙醇.
(2)研究B暗反應(yīng)階段中物質(zhì)變化常用的方法是同位素標(biāo)記法,綠色植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
(3)B暗反應(yīng)階段中[H]的作用是還原三碳化合物,C有氧呼吸過程中[H]的作用是與氧氣結(jié)合生成H2O,釋放能量.
(4)綠色植物長期被水淹導(dǎo)致爛根,是由于無氧呼吸產(chǎn)生酒精,其反應(yīng)式為:C6H12O6 
2C2H5OH+2CO2+少量能量.
(5)若該植株在適宜條件下栽培,突然將CO2降至極低水平,CO2被C5固定形成的C3減少,而C3的還原過程不變,故該植株葉片中的三碳化合物的含量會(huì)突然下降.
故答案為:
(1)類囊體薄膜上     防止研磨中色素被破壞    無水乙醇
(2)同位素標(biāo)記法     細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
(3)還原三碳化合物   與氧氣結(jié)合生成H2O,釋放能量
(4)C6H12O6 
2C2H5OH+2CO2+少量能量
(5)下降
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老及癌變的敘述,正確的是( 。
A、細(xì)胞分化是細(xì)胞的后代在形態(tài)、功能及遺傳物質(zhì)上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
B、細(xì)胞膜上糖蛋白減少或產(chǎn)生了甲胎蛋白的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞
C、衰老細(xì)胞會(huì)發(fā)生線粒體減少、酶活性降低及細(xì)胞核體積變小等現(xiàn)象
D、細(xì)胞分化發(fā)生在多細(xì)胞生物的胚胎期,細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期

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科目:高中生物 來源: 題型:

右圖是“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”中的有關(guān)數(shù)據(jù)曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)本實(shí)驗(yàn)用噬菌體作實(shí)驗(yàn)材料的主要原因是
 

(2)32P和35S不能直接標(biāo)記噬菌體,常用方法是
 

(3)本實(shí)驗(yàn)的基本流程為:攪拌機(jī)攪拌→離心→檢測(cè)放射性,其中攪拌的目的是
 
.若攪拌時(shí)間少于1分鐘時(shí),上清液具有較
 
的放射性.比較圖中35S和32P曲線,可以證明
 
.圖中“被浸染細(xì)菌”曲線可作為
 
,以證明
 
,否則細(xì)胞外
 
放射性會(huì)增高.
(4)本實(shí)驗(yàn)證明,在病毒的親子代之間起重要遺傳作用的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器是葉綠體膜上的重要結(jié)構(gòu)(見下圖).磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器可將卡爾文循環(huán)過程中產(chǎn)生的磷酸丙糖運(yùn)至細(xì)胞質(zhì)用于蔗糖合成,同時(shí)將釋放的Pi運(yùn)至葉綠體基質(zhì)(Pi 和磷酸丙糖通過磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的運(yùn)輸嚴(yán)格按照1:1 的反向交換方式進(jìn)行).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和
 
可以被卡爾文循環(huán)所利用,在
 
(場所)中將物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為磷酸丙糖.圖中B表示的物質(zhì)是
 

(2)據(jù)圖分析,下列描述正確的是
 
(多選).
a.磷酸丙糖既可以用于合成蔗糖也可以用于合成淀粉
b.若磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的活性受抑制,則經(jīng)此轉(zhuǎn)運(yùn)器轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的磷酸會(huì)減少
c.若合成磷酸丙糖的速率超過Pi轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)葉綠體的速率,則利于淀粉的合成
d.若磷酸丙糖運(yùn)出過多,可能會(huì)影響CO2的固定
(3)據(jù)圖推測(cè),磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器的化學(xué)本質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)構(gòu)成圖乙⑩的化學(xué)成分主要是
 
,它對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,⑩的形成與[
 
]
 
有關(guān)?
(2)圖乙屬于
 
(填“高等植物”或“低等植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,與圖甲相比其特有的結(jié)構(gòu)是
 
?(寫結(jié)構(gòu)名稱)
(3)與圖乙相比圖甲中特有的細(xì)胞器是[
 
]
 
,其作用是與
 
有關(guān)?
(4)圖甲中分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程中依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為
 
(用圖中序號(hào)和箭頭表示),在這一過程中還需要[
 
]
 
提供能量?若圖甲中的分泌物為抗體,其具有
 
的功能?

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酵母菌和乳酸菌的敘述,正確的是( 。
A、都以DNA作為遺傳物質(zhì)
B、都屬于異養(yǎng)厭氧型生物
C、遺傳信息都儲(chǔ)存在擬核中
D、都能發(fā)生染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程的敘述,不正確的是(  )
A、DNA重組技術(shù)所用的工具酶有限制酶、DNA連接酶,其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)進(jìn)行切割DNA分子
C、質(zhì)粒常作為基因工程的運(yùn)載體,是存在于細(xì)菌和酵母菌等生物細(xì)胞中的一種細(xì)胞器
D、細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的基因可以通過DNA重組技術(shù)實(shí)現(xiàn)在植物細(xì)胞內(nèi)表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗(yàn)證“遺傳物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)”.一位同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:從有莢膜肺炎雙球菌中提取DNA
第二步:用提取的DAN培養(yǎng)無莢膜肺炎雙球菌
預(yù)期結(jié)果:無莢膜的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化成有莢膜的肺炎雙球菌
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:遺傳物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)
我們認(rèn)為,上述實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)欠嚴(yán)謹(jǐn),不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的不嚴(yán)謹(jǐn)之處是:
 
、②
 
、③
 

(2)為達(dá)到該實(shí)驗(yàn)的目的,你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)步驟的補(bǔ)充是:
 ①
 

、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為兩種高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是圖1中細(xì)胞核的放大圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1的①~?結(jié)構(gòu)中不應(yīng)該出現(xiàn)的是
 
(填序號(hào));若圖1右側(cè)為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則還不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(2)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,常用
 
法將其分離.觀察活細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)⑩需用
 
染液將其染成藍(lán)綠色.⑦和⑨功能的不同之處在于
 

(3)細(xì)胞色素C在ATP的生成過程中起著重要作用.在動(dòng)物細(xì)胞中,細(xì)胞色素C發(fā)揮生理作用的場所有
 
.(填結(jié)構(gòu)名稱).
(4)⑩、?與圖2所示結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)主要是
 
.對(duì)圖2所示結(jié)構(gòu)的功能較為全面的闡述是
 
,其中結(jié)構(gòu)?與
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)的形成有關(guān).
(5)請(qǐng)寫出一種鑒定圖1右側(cè)細(xì)胞是否為活細(xì)胞的簡單實(shí)驗(yàn)方法:
 

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