A. | 傳出神經末梢突觸小體$\stackrel{釋放}{→}$神經遞質$\stackrel{作用于}{→}$肌肉或腺體 | |
B. | 小腸黏膜$\stackrel{產生}{→}$促胰液素$\stackrel{作用于}{→}$胰島 | |
C. | T細胞$\stackrel{釋放}{→}$淋巴因子$\stackrel{作用于}{→}$B細胞 | |
D. | 胚芽鞘尖端$\stackrel{產生}{→}$生長素$\stackrel{作用于}{→}$胚芽鞘尖端下部 |
分析 小腸黏膜產生的促胰液素作用于胰腺外分泌腺,促進其合成并分泌胰液;
體液免疫過程中,吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,T細胞產生淋巴因子,作用于B細胞,B細胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,產生漿細胞和記憶細胞;
突觸包括三種類型:神經-神經突觸、神經-肌肉突觸、神經-腺體突觸.據(jù)此分析解答.
解答 解:A、當神經沖動到達傳出神經末梢時,突觸小體釋放出神經遞質,通過突觸間隙,作用于突觸后膜,并將信號傳遞給肌肉或腺體,A正確;
B、小腸黏膜產生的促胰液素作用于胰腺外分泌腺,促進其合成并分泌胰液,B錯誤;
C、在體液免疫過程中,吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,T細胞產生淋巴因子,作用于B細胞,B細胞受抗原刺激,在淋巴因子的作用下,增殖分化,產生漿細胞和記憶細胞,C正確;
D、胚芽鞘尖端產生的生長素通過極性運輸?shù)姆绞阶饔糜谂哐壳始舛讼虏浚⒋龠M其生長,D正確.
故選:B.
點評 本題考查信息傳遞的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1% | B. | 0.5% | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘發(fā)突變可提高基因突變頻率和染色體畸變率 | |
B. | 轉基因技術育種能實現(xiàn)種間遺傳物質的交換 | |
C. | 雜交育種可將多個優(yōu)良性狀組合在同一個新品種中 | |
D. | 多倍體育種常用秋水仙素處理,促進著絲粒分裂使染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖Ⅰ表示的細胞中有10條染色體 | |
B. | 如果①②過程表示減數(shù)分裂,那么可能發(fā)生交叉互換和自由組合 | |
C. | 如果①②過程表示有絲分裂,那么產生的細胞不再分裂 | |
D. | 圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個細胞可能為4個有性生殖細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制 | B. | 蛋白質和RNA合成 | ||
C. | DNA復制和RNA合成 | D. | DNA復制和有關蛋白質合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
營養(yǎng)級 | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.06×108 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定組織中還原糖實驗時,可依次向待測樣液中加入甲液和乙液 | |
B. | 在“低溫誘導染色體加倍”實驗中,可以設置不同梯度的低溫進行實驗,確定染色體加倍的適宜溫度 | |
C. | 設計探究實驗時,自變量的設置應考慮周全,而無關變量可忽略不計 | |
D. | 調查某荒地內蒲公英的種群密度時,所選擇的樣方數(shù)不影響調查結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 只有含葉綠體的細胞才能進行光合作用 | |
C. | 只有含線粒體的細胞才能進行呼吸作用 | |
D. | 真核細胞細胞質中的遺傳物質是RNA |
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