現(xiàn)在一組對胰島素不敏感的高血糖小鼠X.為驗證阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復正常.現(xiàn)將小刀X隨機均分成若干組,下表表示各組處理方法及實驗結(jié)果.下列敘述正確的是( )
級別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理方法 | 胰島素 | + | ﹣ | + | ﹣ |
阿司匹林 | ﹣ | + | + | ﹣ | |
生理鹽水 | ﹣ | ﹣ | ﹣ | + | |
實驗結(jié)果(血糖濃度) | 高于正常 | 高于正常 |
(注:對胰島素不敏感是指注射胰島素后血糖濃度無明顯變化.“+”表示有添加,“﹣”表示無添加,胰島素和阿司匹林均用生理鹽水配制成)
A.第l、3組的實驗結(jié)果應分別為:高于正常、正常
B.第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體
C.為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應通過飼喂的方式添加
D.該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省撫州市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于脂質(zhì)的敘述不正確的是( )
A.有些脂質(zhì)可以作為生物體內(nèi)的儲能物質(zhì)
B.有些脂質(zhì)是所有細胞都具有的重要成分
C.有些脂質(zhì)可以參與血液中糖類的運輸
D.有些脂質(zhì)可以促進鈣的吸收
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若如圖中的各部分徹底水解,得到產(chǎn)物種類最多的是( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省襄陽市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞核是細胞的重要結(jié)構(gòu).下列關(guān)于細胞核的敘述,正確的是( )
A.核膜為單層膜
B.細胞核內(nèi)有線粒體
C.細胞核內(nèi)沒有DNA
D.核孔是物質(zhì)進出細胞核的通道
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省荊州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
腎上腺素和“心得安”藥物都可以影響心臟的活動.現(xiàn)用腎上腺素和心得安進行實驗研究,如表為分組實驗結(jié)果,請完善實驗報告.
注射藥劑種類 | ||||
組別 | 心得安 | 腎上腺素 | 耗氧量(×103 | mL) |
A | 2.0 | |||
B | + | 1.7 | ||
C | + | 2.5 | ||
D | + | + | 2.1 | |
(1)實驗目的:探究 .
(2)材料用具:小鼠若干只,注射器,檢測耗氧量裝置(如圖1),腎上腺素溶液和心得安溶液(用生理鹽水配制).
(3)實驗步驟:
①選取大小、生長狀況相同的小鼠20只,均分為四組.每組小鼠按上表所示注射藥劑,其中A組注射 .
②將每只小鼠分別放入裝置中,開始時大燒杯內(nèi)外的液面等高.裝置放在相同環(huán)境中,10分鐘后記錄 ,計算耗氧量并求出各組的平均值.
(4)結(jié)果分析:
①為方便比較上表中的各組數(shù)值,請選擇適宜的圖表類型繪圖(如圖2).
②結(jié)果表明,心得安和腎上腺素分別具有降低和提高耗氧量的作用,則兩者共同作用的效應是相互 .
③除控制環(huán)境相同外,實驗可再設置一個不放入小鼠的對照裝置,其目的是 ,從而使測得的數(shù)值更精確.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省荊州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
群落的特征是組成群落的各個種群所不具有的,下列說法不正確的是( )
A.識別各種生物并列出它們的名錄是測定物種豐富度的最簡單方法
B.不同類型的植物配置在群落的不同高度,形成了群落的水平結(jié)構(gòu)
C.優(yōu)勢種是對群落結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境形成有明顯控制作用的物種
D.群落內(nèi)的種間關(guān)系使生物通過自然選擇而發(fā)生適應性進化
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省荊州市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實驗室內(nèi)有一群基因突變的老鼠,這些老鼠只要按時喂食并且不讓它們運動,它們就能維持正常,當它們進食后,它們的血糖濃度會輕微上升,然后下降至一個恒定狀態(tài);然而只要讓老鼠運動或禁食一餐,它們的血糖濃度就會迅速下降,進而昏迷.出現(xiàn)上述狀況的原因最可能是( )
A.胰島B細胞受損 B.甲狀腺被切除
C.無法將血糖轉(zhuǎn)換成肝糖原 D.細胞缺乏胰高血糖素的受體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 淡綠葉 | 黃葉 | 濃綠葉 | 黃綠葉 |
基因型 | aabb | aaB_ | A_bb | A_B_ |
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