如圖為菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是( 。
CO2+H2O
(CH2O)+O2
CO2+H2O.
A、過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、過(guò)程②生成物H2O中的O來(lái)自(CH2O)
C、過(guò)程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫
D、過(guò)程①和②不能在原核細(xì)胞中發(fā)生
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題圖:①過(guò)程為光合作用,場(chǎng)所在葉綠體,②為有氧呼吸,場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;
光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.
(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過(guò)程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過(guò)程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.
(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過(guò)程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
有氧呼吸的過(guò)程:
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過(guò)酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程.具體過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行:①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H](在細(xì)胞質(zhì)中)②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP(線粒體中)③24[H]+6O2→12H2O+34ATP(線粒體中)
解答: 解:A、過(guò)程①進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②生成物H2O中的O來(lái)自氧氣,B錯(cuò)誤;
C、過(guò)程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫,C正確;
D、有的原核生物也能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸,例如藍(lán)藻,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用和有氧呼吸相關(guān)過(guò)程,意在考查考生把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)誘導(dǎo)牛體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS),繼而利用iPS 細(xì)胞培育出克隆牛.
(1)從牛體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
,培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(2)胚胎工程是對(duì)動(dòng)物
 
 
所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).胚胎工程任何一項(xiàng)技術(shù)獲得的胚胎,都必須通過(guò)
 
給受體才能獲得后代.其中胚胎的來(lái)源有很多種方式:如可用人工方法從牛輸卵管內(nèi)獲得胚胎,該過(guò)程稱為
 
;也可從牛卵巢中取出卵子,培養(yǎng)至
 
期,進(jìn)行核移植后培養(yǎng)獲得早期胚胎.
(3)iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對(duì)人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的治療,這種技術(shù)稱為
 
性克隆.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的HPRT基因缺陷(HPRT-)細(xì)胞和小鼠的TK基因缺陷(TK-)細(xì)胞在HAT培養(yǎng)基中都不能存活.雜種細(xì)胞在分裂中隨機(jī)丟失人的染色體,但保留所有的鼠染色體.因此,利用人-鼠細(xì)胞融合技術(shù)可以將人類基因定位于特定的染色體上.

(1)將人的HPRT-細(xì)胞與小鼠的TK-細(xì)胞用
 
促進(jìn)融合,然后培養(yǎng)在
 
培養(yǎng)基(HAT)中,最終篩選出人-鼠雜種細(xì)胞.
(2)將存活下來(lái)的雜種細(xì)胞進(jìn)行
 
培養(yǎng),獲得不同的細(xì)胞株,用
 
染色后鏡檢,觀察結(jié)果如下:
細(xì)胞株編號(hào)123456
所含人染色體編號(hào)11,14,
17,22
7,11,
14,17
5,7,
17,21
2,9,
11,17
5,17,
18,20
2,5,
17,19
由此可推測(cè)
 
基因在
 
染色體上.
(3)如果要確定人鳥苷酸(UMP)激酶基因所在染色體,應(yīng)選擇UMP激酶缺陷的
 
(填“人”或“鼠”)細(xì)胞與相應(yīng)細(xì)胞雜交,這樣的方法
 
(填“能”或“不能”)對(duì)小鼠的基因進(jìn)行定位.
(4)經(jīng)過(guò)基因測(cè)序發(fā)現(xiàn)UMP激酶缺陷是因?yàn)榫幋a它的基因中部的部分堿基替換造成的,結(jié)果可能導(dǎo)致
 

A.轉(zhuǎn)錄不能進(jìn)行                            B.合成的蛋白質(zhì)分子缺少部分氨基酸序列
C.合成的蛋白質(zhì)分子增加部分氨基酸序列         D.合成的蛋白質(zhì)分子氨基酸數(shù)目不變.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與植物細(xì)胞培養(yǎng)相同
B、傳代培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞
C、癌細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)不會(huì)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需要添加抗生素以防止雜菌污染

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人用低溫處理不同品種的水稻秧苗,實(shí)驗(yàn)中水稻光合速率和葉綠素含量的變化如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從葉綠素含量曲線的走勢(shì)分析,品種
 
更加耐寒.
(2)據(jù)圖可知低溫處理能影響光合速率,究其原因,除了低溫能影響葉綠素含量外,低溫還能
 
,從而導(dǎo)致光合速率下降.
(3)在葉肉細(xì)胞中,CO2產(chǎn)生和固定的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和
 

(4)如果圖示曲線為凈光合速率且實(shí)驗(yàn)在較低光照下進(jìn)行,適當(dāng)升高溫度后,圖中的曲線將
 
(填“上”或“下”)移.
(5)有人推測(cè),低溫還使葉片光合作用產(chǎn)物向其他部位的運(yùn)輸速率下降.為了證實(shí)該推測(cè),某學(xué)生將光下正常生長(zhǎng)、長(zhǎng)勢(shì)相同的植物均分為兩組,一組進(jìn)行低溫處理,另一組在
 
條件下培養(yǎng),兩組均在
 
處培養(yǎng)以排除光合作用對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,一段時(shí)間后檢測(cè)兩組植物實(shí)驗(yàn)處理前后單位面積葉片的干重.他認(rèn)為,若檢測(cè)結(jié)果是低溫下的葉片干重變化量較小,則可證明該推測(cè).你認(rèn)為這一做法能否達(dá)到目的?
 
.為什么?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡,試回答下列問(wèn)題.
(1)一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指放大該標(biāo)本的
 

(2)當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞,若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r,則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè).
(3)在光照明亮的實(shí)驗(yàn)室里,用白色洋蔥表皮細(xì)胞觀察失水之后的細(xì)胞,在顯微鏡視野中能清晰看到細(xì)胞壁,但看不清楚細(xì)胞膜是否與細(xì)胞壁發(fā)生分離,為便于判明,此時(shí)應(yīng)
 

A.改用凹面反光鏡,放大光圈        B.改用凹面反光鏡,縮小光圈
C.改用平面反光鏡,放大光圈        D.改用平面反光鏡,縮小光圈
(4)實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.請(qǐng)問(wèn)其中視野最暗的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

去除蛙的腦而保留脊髓,做成脊蛙.用夾子夾住脊蛙的一腿使之不能收縮,用稀醋酸刺激這一條腿,蛙的另一條腿將彎向受刺激的腿進(jìn)行搔拔.此現(xiàn)象說(shuō)明( 。
A、反射弧缺少神經(jīng)中樞也能發(fā)生反射
B、未受刺激的一側(cè)也有此反射的感受器
C、一側(cè)的傳入神經(jīng)元通過(guò)脊髓中的中間神經(jīng)元和另一側(cè)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元有聯(lián)系
D、神經(jīng)沖動(dòng)傳到腦,腦發(fā)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到未受刺激的腿,使之彎曲搔拔

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、在葉綠體色素提取的實(shí)驗(yàn)中,研磨綠葉時(shí)應(yīng)加入有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇
B、在低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的實(shí)驗(yàn)中,可能觀察到未增加染色體數(shù)目的細(xì)胞
C、艾弗里等將S型菌的DNA與R型菌進(jìn)行混合后培養(yǎng),結(jié)果子代中只能產(chǎn)生S型菌
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否含有葡萄糖,可加入斐林試劑后,搖勻并觀察顏色變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)最有可能屬于病毒的是
 
(填字母),它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 

(2)圖中屬于原核細(xì)胞的有
 
(填字母).
(3)圖
 
是哺乳動(dòng)物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA與A和B中的DNA存在形式明顯不同的是
 

(4)圖中表示藍(lán)藻的是
 
(填字母),藍(lán)藻細(xì)胞中含有的色素有
 
 
,因而屬于自養(yǎng)生物.
(5)將圖中結(jié)構(gòu)分別置于清水中,形態(tài)變化最大的是
 
(填字母).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案