癌細胞的增殖和轉(zhuǎn)移與癌細胞膜成分的改變有關．臨床上檢測癌癥病人的相應指標是（　　）
A、谷丙轉(zhuǎn)氨酶（GPT）超過正常指標
B、甲胎蛋白（AFP）、癌胚抗原（CEA）指標超過正常值
C、血糖（GLU）超標
D、膽固醇（CHOL）超標
考點：內(nèi)環(huán)境的理化特性,癌細胞的主要特征
專題：
分析：癌細胞的特征有：無限增殖，改變形態(tài)結(jié)構(gòu)，易分散和轉(zhuǎn)移，常有“多極分裂”現(xiàn)象．癌變的原因有外因和內(nèi)因．外因是致癌因子，包括物理致癌因子、化學致癌因子和病毒致癌因子．內(nèi)因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變．
解答： 解：A、谷丙轉(zhuǎn)氨酶（GPT）超過正常指標可能患肝炎，A錯誤；
B、甲胎蛋白（AFP）、癌胚抗原（CEA）為細胞癌變后的產(chǎn)物，故指標超過正常值可能患有癌癥，B正確；
C、血糖（GLU）超標可能患有高血糖或糖尿病，C錯誤；
D、膽固醇超標可能患有高血脂癥，D錯誤．
故選：B．
點評：本題主要考查癌細胞的特征，意在考查學生對相關知識的識記和理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

用人雜交瘤來生產(chǎn)人源單克隆抗體難以成功，因此單克隆抗體大都來自鼠源．但鼠源單抗在人體內(nèi)使用時，會產(chǎn)生較強的免疫原性，為解決這一問題，發(fā)明了嵌合抗體．大致過程如圖所示：

（1）鼠源單克隆抗體的生產(chǎn)應用的動物細胞工程技術(shù)有
 
．
（2）嵌合抗體能降低鼠源抗體的“免疫原性”，從圖中可以推測，免疫原性的產(chǎn)生主要與抗體的
 
（選填“V區(qū)”、“C區(qū)”）有關．
（3）基因嵌合表達載體轉(zhuǎn)染成功的細胞應該具有的特點是：分泌抗體和
 
能力．
（4）嵌合抗體的生產(chǎn)屬于
 
工程范疇．圖示中的嵌合抗體能比較有效的治療
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組利用微生物制造酸奶（已知微生物的最適溫度為38～40℃）．該小組的活動記錄如下：
實驗目的：（略）
實驗儀器：（略）
實驗材料：2杯不加糖的酸奶（品牌不同，呈果凍狀）、1L牛奶
實驗步驟：
①消毒：將1L牛奶放在鍋內(nèi)加熱至82℃接近沸騰，然后在3個已消毒的0.5L廣口瓶中各倒入等量牛奶，標明“A”“B”“C”．
②加菌種：分別在A、B兩個廣口瓶中加入40mL兩種不同品牌的酸奶，并攪拌均勻；在C瓶中加入40mL水也混合均勻．
③發(fā)酵：將3個瓶的瓶口封好，放到事先已加熱至38～40℃的烘箱內(nèi)．保持恒溫1h．
④觀察：1h后，每隔30min對瓶中情況觀測一次，如果瓶中的牛奶已經(jīng)凝固呈果凍狀便說明酸奶已做好．
回答下列問題：
（1）制酸奶利用的主要微生物是
 
，能否用微波爐制酸奶？
 
．理由是
 
．
（2）某個小組同學按上述操作，一段時間后，在A、B瓶中均未品嘗到兩個原有品牌酸奶的味道，C瓶還有點餿味．請分析其失敗的原因：
 
．
（3）對實驗步驟中的錯誤內(nèi)容加以修正：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常人體組織液中不可能出現(xiàn)的物質(zhì)是（　　）
A、纖維素B、氧氣
C、鈣離子D、葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡式．

據(jù)此回答：
（1）腦啡肽的化學本質(zhì)是一種
 
，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)特點是
 
．
（2）如果腦啡肽肽鏈長度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的
 
，
就可以改變其性質(zhì)．
（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是
 
．
（4）若將腦啡肽完全水解，需要水分子
 
個，水解后的產(chǎn)物有
 
種．
（5）腦啡肽可用
 
試劑鑒定，呈現(xiàn)
 
色，其原因是該化合物中所含有的
 
與該試劑發(fā)生了顏色反應．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某DNA分子有400個堿基對，其中胸腺嘧啶120個，那么DNA分子中含有的氫鍵和游離的磷酸基數(shù)分別是（　�。�
A、400個、2個
B、400個、4個
C、920個、4個
D、1080個、2個

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知在促進生長的濃度范圍內(nèi)，濃度相同時，生長素類似物萘乙酸（NAA）促進扦插枝條生根的作用大于吲哚乙酸（IAA）．為了驗證NAA和IAA的這種差異，可根據(jù)給出的實驗材料設計實驗并預測實驗結(jié)果．
（1）實驗材料：相同濃度的NAA和IAA溶液（均能正常促進枝條生根），去芽的扦插枝條若干．
（2）實驗步驟：
①取大小、數(shù)量及生長狀態(tài)均相同的去芽扦插枝條分為
 
．
②用適量的NAA溶液處理A組扦插枝條的形態(tài)學下端，
 
，其他條件相同且適宜．
③培養(yǎng)一段時間后，觀察上述扦插枝條的生根數(shù)量．
（3）預測實驗結(jié)果：A組扦插枝條的生根數(shù)量
 
（多于、少于）B組扦插枝條的生根數(shù)量．
（4）上述實驗中，選擇去芽的枝條扦插的原因是芽能產(chǎn)生
 
，可干擾實驗結(jié)果．
（5）在進行扦插枝條生根實驗時，一般需要剪去扦插枝條上的一部分葉片，其主要目的是為了減少
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列高科技成果中，不是根據(jù)基因重組原理進行的是（　�。�
A、利用雜交技術(shù)培育出超級水稻
B、將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉
C、通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒
D、通過在試管內(nèi)完成受精作用培育出試管嬰兒

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家從野生植物中提取的青蒿素可在臨床中治療瘧疾，這一事實表明生物多樣性具有（　�。�
A、間接價值B、潛在價值
C、直接價值D、科學研究價值

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