下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。相關(guān)敘述正確的是( )
A.用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是確保植物與外界空氣進(jìn)一步隔絕 |
B.a(chǎn)為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置,自變量是CO2,光照條件應(yīng)該是相同且是適宜的 |
C.在a裝置中的植物主要因[H]和ATP的量不足而限制了光合作用的速率 |
D.在b裝置中的植物的光合速率隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng) |
B
解析試題分析:
A.用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是排除土壤中微生物代謝活動產(chǎn)生CO2的干擾;錯誤。
B.氫氧化鈉溶液是用來吸收二氧化碳,a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置,自變量是CO2,光照條件等無關(guān)變量應(yīng)該是相同且是適宜的;正確。
C.在a裝置中的植物主要因CO2的量不足而限制了光合作用的速率;錯誤。
D.在一定范圍內(nèi),光合作用速率隨的光照強(qiáng)度增加而增大,但當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定范圍后,光合作用速 率不再增加;錯誤。
考點(diǎn):探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn),光合作用的影響因素。
點(diǎn)評:以圖形作為信息的載體,提升了學(xué)生分析圖形,以及解決問題的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是 ( )
A.確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕 B.排除土壤中微生物代謝活動的干擾
C.防止NaOH溶液對植物根系的影響 D.避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
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科目:高中生物 來源: 題型:
(07江蘇卷)26.下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是
A.確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕 B.排除土壤中微生物代謝活動的干擾
C.防止NaOH溶液對植物根系的影響 D.避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是( )
A.確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕
B.排除土壤中微生物代謝活動的干擾
C.防止NaOH溶液對植物根系的影響
D.避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
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科目:高中生物 來源:2013屆重慶市高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。相關(guān)敘述正確的是( )
A.用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路是防止植物的根從周圍吸收CO2
B.a(chǎn)、b為對比實(shí)驗(yàn),自變量是CO2,光照條件應(yīng)該是相同且適宜的
C.在a裝置中的植物主要因[H]和ATP的量不足而限制其光合作用的速率
D.若改變光照強(qiáng)度,則b裝置中的植物的光合速率隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源:2010年甘肅省高三9月月考生物試題 題型:選擇題
下圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。其中a為實(shí)驗(yàn)裝置,b為對照裝置。有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實(shí)驗(yàn)
設(shè)計思路是 ( )
A.確保植株與外界空氣進(jìn)一步隔絕
B.排除土壤中微生物代謝活動的干擾
C.防止NaOH溶液對植物根系的影響
D.避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉
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