色素移動距離 |
溶劑移動距離 |
溶劑移動距離 | 色素1移動距離 | 色素2移動距離 | 色素3移動距離 | 色素4移動距離 | |
實驗組1 | 7.8 | 1.9 | |||
實驗組2 | 8.2 | 1.5 | |||
實驗組3 | 8.0 | 1.4 | |||
平均移動距離 | 8.0 | 7.6 | 0.8 | ||
遷移率(Rf) | 無 | 0.95 | 0.53 | 0.10 |
色素移動距離 |
溶劑移動距離 |
1.6 |
8.0 |
色素移動距離 |
溶劑移動距離 |
1.6 |
8.0 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖原 | B、維生素 |
C、脂肪 | D、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
物種 產(chǎn)量 水肥條件 |
野生一粒小麥 (AA) |
山羊 (BB) |
節(jié)節(jié)麥 (DD) |
野生二粒小麥 (AABB) |
普通小麥 (AABBDD) |
適宜水分、高肥 | 1.5 | 1.3 | 6.0 | 9.2 | 17.5 |
適宜水分、低肥 | 0.1 | 1.1 | 3.7 | 6.5 | 11.8 |
水分虧缺、高肥 | 1.3 | 0.7 | 3.7 | 4.1 | 6.5 |
水分虧缺、低肥 | 1.0 | 0.5 | 2.5 | 4.3 | 5.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 動物數(shù) (只) |
體重 | 靜止代謝率 (ml O2/g?h) |
非顫抖性產(chǎn)熱 (ml O2/g?h) | |
實驗前 | 實驗后 | ||||
褪黑激素組 | 6 | 34.3 | 39.1 | 5.45 | 9.97* |
短光照組 | 6 | 32.6 | 32.5 | 6.58 | 10.65* |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
處理方式 | 時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
時間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神經(jīng) | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神經(jīng)同時注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嚴格自花傳粉的植物個體之間存在生殖隔離 |
B、生物多樣性的形成是不同物種之間共同進化的結果 |
C、種群是生物進化的基本單位,也是自然選擇的對象 |
D、外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆自花傳粉、閉花受粉的特點是孟德爾雜交實驗獲得成功的原因之一 |
B、統(tǒng)計學方法的使用有助于孟德爾總結數(shù)據(jù)規(guī)律 |
C、進行測交實驗是為了對提出的假說進行驗證 |
D、假說中具有不同基因型的配子之間隨機結合,體現(xiàn)了自由組合定律的實質(zhì) |
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