5．下列有關(guān)生物實驗的表述合理的是（　�。�
A．“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”實驗中，由于變量多而無需遵循單一變量原則
B．“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C．“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗中，只設(shè)置一組實驗但遵循了對照原則
D．“一對相對性狀的雜交實驗”中，孟德爾提出了測交結(jié)果是高莖：矮莖=1：1的假說

分析 1、“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗遵循了對照原則，即進行了前后相互對照，
2、實驗設(shè)置的原則：等量性原則、對照性原則、單一變量原則、平行重復(fù)原則．
3、“一對相對性狀的雜交實驗”中，孟德爾提出的假說是：在生物體的體細胞中，控制同一形狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后代．通過測交實驗進行演繹推理，測交的結(jié)果是，子代出現(xiàn)兩種基因型，比例為1：1．孟德爾在進行豌豆雜交實驗時，對不同世代的不同性狀的個體數(shù)目都進行了記載，并用統(tǒng)計學(xué)的方法進行了分析．

解答 解：A、環(huán)境因素如溫度、二氧化碳濃度、光照強度都會影響光合作用強度，實驗中，實驗組和對照組只有一個變量才能探究某種因素對光合作用強度的影響，故實驗組和對照組需遵循單一變量原則，可以設(shè)置不同的實驗組和對照組，分別探究不同的環(huán)境因素對光合作用強度的影響，A錯誤；
B、“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗中，自變量是不同時間取樣，因變量是酵母菌種群數(shù)量，不需要去除培養(yǎng)液中的溶解氧，B錯誤；
C、“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗中，只設(shè)置一組實驗，前后三次觀察，第一次是在自然狀態(tài)下的觀察，第二次是浸潤在蔗糖溶液中觀察，第三次是浸潤在清水中觀察，都是自身對照，遵循了對照原則，C正確；
D、“一對相對性狀的雜交實驗”中，設(shè)計測交實驗，推測測交結(jié)果是高莖：矮莖=1：1都屬于演繹推理過程，而非孟德爾提出的假說，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查了觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原實驗、“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”實驗、“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實驗、“一對相對性狀的雜交實驗”主要考查了實驗原則的應(yīng)用，屬于中等難度試題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．光合作用光反應(yīng)的產(chǎn)物有（　�。�
A．ADP和[H]B．O2和糖C．[H]和O2D．ATP和CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．我國植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細胞放進培養(yǎng)基中進行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株．如圖是細胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖，請根據(jù)圖回答：

注：胚狀體即等同于植物種子的胚的結(jié)構(gòu)．
（1）過程④由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過細胞分裂和分化過程．
（2）在培養(yǎng)過程中，除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，還必須保證的關(guān)鍵條件是無菌環(huán)境．
（3）一個蘭花莖尖在一年之內(nèi)可以生產(chǎn)出400萬株蘭花苗，與有性生殖相比，利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖植物的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在保持優(yōu)良品種的遺傳特性和繁殖效率高．
（4）用于動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比，在成分上的主要區(qū)別是動物細胞培養(yǎng)液需加動物血清．
（5）過程③是脫分化④是再分化，如果取的是蘭花根尖細胞則試管植物葉片是綠色，原因是根尖細胞中含有本物種全套的遺傳信息．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于細胞共性的描述中，不正確的是（　�。�
A．不是所有細胞中生物膜系統(tǒng)都含有多種膜結(jié)構(gòu)
B．不是所有細胞的有氧呼吸都主要在線粒體進行
C．所有細胞分裂前都要進行遺傳物質(zhì)的復(fù)制
D．所有細胞質(zhì)中核糖體的形成都與核仁有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．轉(zhuǎn)錄因子0rERF是一類蛋白質(zhì)，在植物抵抗逆境時發(fā)揮作用．科研人員對水稻0rERF基因進行研究．
（1）對0rERF基因轉(zhuǎn)錄非模板鏈的上游部分測序，結(jié)果如下：

除編碼區(qū)以外，基因完成轉(zhuǎn)錄還至少需要的結(jié)構(gòu)是啟動子、終止子，OrERF基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中的起始密碼子是AUG．該基因在轉(zhuǎn)錄形成mRNA時，起始密碼子與模板鏈配對區(qū)域比下一個密碼子的配對區(qū)域氫鍵數(shù)少1個．
（2）基因表達中，編碼序列在基因中所占比例一般不超過全部堿基對數(shù)量的10%，若一個基因片段中脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵有1198個，則該基因表達時需要的氨基酸總數(shù)不超過20個（不考慮終止密碼）．
（3）①②③三個元件分別在高鹽、干旱、低溫不同信號的誘導(dǎo)下，導(dǎo)致此基因表達出不同的0rERF蛋白，以適應(yīng)高鹽、干旱、低溫環(huán)境，此現(xiàn)象說明基因的表達也受環(huán)境影響．
（4）水稻窄葉為突變性狀，其突變基因位于2號染色體上．科研人員推測2號染色體上已知的三個突變基因可能與窄葉性狀出現(xiàn)有關(guān)．野生型與突變型水稻三個突變基因中堿基及相應(yīng)蛋白質(zhì)的變化如表所示．
突變基因ⅠⅡⅢ
堿基變化C-CGC-TCTT-C
蛋白質(zhì)差異分子結(jié)構(gòu)無差異氨基酸的差異數(shù) （？）長度有明顯變化
據(jù)上表分析：基因突變的類型包括堿基對的增添、替換、缺失．上表Ⅱ中（？）內(nèi)可能是A、B、C（A.0個   B.1個C．很多）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是人們應(yīng)用較早的基因重組技術(shù)推廣項目，目前轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了新的改進，如圖所示．請根據(jù)所學(xué)知識回答：

（1）圖中轉(zhuǎn)基因過程通常選擇的限制酶是EcoRI和BamHI，啟動子的作用是與RNA聚合酶識別和結(jié)合，從而驅(qū)動基因的轉(zhuǎn)錄過程．目的基因與載體結(jié)合主要依靠二者含有共同的黏性末端或平末端，將目的基因?qū)雸D中受體細胞一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）圖中需要進行離體組織培養(yǎng)的過程是①和③（用標號）．由棉株1獲得單倍體苗的途徑為：花粉通過誘導(dǎo)首先形成愈傷組織進而再分化為試管苗．植物組織培養(yǎng)的原理是每個細胞都具有全能性的特點．在生物的生長發(fā)育過程中，由于細胞中基因的選擇性表達，可分化為不同的組織和器官．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)基因突變的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因突變是生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生的適應(yīng)性突變
B．由于細菌的數(shù)量多，繁殖周期短，因此基因突變頻率很高
C．基因突變在自然界的物種中廣泛存在
D．自然狀態(tài)下的突變是不定向的，而人工誘變?nèi)绾教炱鞔钶d種子或幼苗產(chǎn)生的突變多是定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．實驗小鼠皮膚細胞培養(yǎng)的基本過程如圖所示．下列敘述錯誤的是（　　）
A．甲過程需要在無菌條件下進行
B．乙過程需要將獲得的皮膚細胞制成細胞懸液
C．丙過程是原代培養(yǎng)出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象
D．丁過程是傳代培養(yǎng)，細胞不能保持二倍體核型

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．圖表示用純種的高稈（D）抗銹�。═）小麥與矮桿（d）易染銹�。╰）小麥培育矮桿抗銹病小麥新品種的方法，下列有關(guān)此育種方法的敘述錯誤的是（　　）
A．過程①可使育種所需的優(yōu)良基因由親本進入F1
B．過程②為減數(shù)分裂
C．過程③是利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得單倍體幼苗
D．過程④必須使用秋水仙素處理

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