分析 閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識有基因的自由組合定律、基因突變,明確知識點后梳理相關的基礎知識,然后解析題圖結合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)因為實驗2結果后代的性狀分離比為12:3:1,為分離比9:3:3:1的變式,因此這兩對基因位于兩對同源染色體上,F(xiàn)2綠色基因型為hhyy,黃色為H_yy,白色H_Y_和hhY_或黃色hhY_,白色H_Y_和H_yy,將分析結果代入實驗1驗證,結果正確.
(2)①H基因使酶1失去活性,h基因無此效應,因此實驗2中F2代黃色南瓜基因型為hhY_,由圖可知,Y為控制酶2合成的基因.
②由①分析可知,F(xiàn)1中白色基因型為HhYy,親代白色(甲)為HHyy,黃色為hhYY.
③實驗2得到的F2白色南瓜基因型為H_Y_和H_yy,白色南瓜占$\frac{12}{16}$,而純合白色南瓜占$\frac{2}{16}$,即可得純合白色南瓜占全部白色南瓜比例為$\frac{1}{6}$.
④F1測交所得F2中,綠色南瓜基因型為hhyy,黃色南瓜基因型為hhYy,所以F1中一定有基因h和y及Y,結合前面分析可知,F(xiàn)1基因型為HhYy,親本乙為HHYY;F2中白色南瓜基因型及比例為HhYy:Hhyy=1:1,HhYy自交后代表現(xiàn)型及比例為$\frac{1}{2}$($\frac{12}{16}$白,$\frac{3}{16}$黃,$\frac{1}{16}$綠),Hhyy自交后代表現(xiàn)型及比例為$\frac{1}{2}$($\frac{3}{4}$白,$\frac{1}{4}$綠),F(xiàn)3表現(xiàn)型及比例為白:黃:綠=24:3:5.
(3)①據(jù)圖分析,a處基因突變只導致一個氨基酸改變,這種突變可能是堿基對的替換,而b處突變導致b處及其后肽鏈上所有氨基酸都發(fā)生變化,可能是堿基對的增添或缺失.
②失活酶1的相對分子質量明顯小于正常酶1,說明其肽鏈比正常的要短,可能為翻譯提前終止.
故答案為:
(1)兩(或不同)
(2)①Y
②HHyy、hhYY、hhyy
③6 $\frac{1}{6}$
④HHYY 24:3:5
(3)①替換 增添或缺失
②提前終止(或提前出現(xiàn)終止密碼)
點評 本題考查基因的自由組合的概念理解,概率計算等相關知識,以及基因突變以及基因和性狀的關系,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力,以及在熟練掌握知識的基礎上,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,得到合乎情理的準確答案.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
葉片 | 發(fā)育情況 | 葉面積(最大面積的%) | 總葉綠素含量 | 氣孔相對 開放度 | 凈光合速率 |
A | 新葉展開中 | 87 | 1.1 | 55 | 1.6 |
B | 新葉已成熟 | 100 | 11.1 | 100 | 5.8 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高二下學期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是胚胎干細胞分離途徑示意圖。下列說法正確的是
A.圖中A所示細胞將來能夠發(fā)育成胎膜和胎盤
B.胚胎干細胞的體積和細胞核都較小
C.胚胎干細胞可以增殖而不發(fā)生分化
D.利用胚胎干細胞培育的人造器官正在大規(guī)模應用
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | AA、 | Aa、 | aaY1、Y2、aaY1、y2y2、aay1y1Y2、 | aay1y1y2y2 |
表現(xiàn)型 | 白花 | 乳白花 | 黃花 | 金黃花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ①②③ | C. | ①② | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的限制性核酸內切酶只能識別同一種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質粒是基因工程中唯一的載體 | |
C. | 載體必須具備的條件之一是:具有一個或多個限制性核酸內切酶切點,以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北正定中學高二下學期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為人體免疫的部分過程,相關敘述錯誤的是
A.“某物質”可能是淋巴因子
B.M細胞被同種抗原再次刺激時,能增殖分化成E細胞
C.E細胞接觸被抗原入侵的靶細胞,導致靶細胞裂解
D.人乳頭瘤病毒侵入人體后,也需要該免疫過程
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