9．如圖曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng)在無催化條件和有酶催化條件下的能  量變化過程．據(jù)圖判斷不正確的是（　　）
A．bc段表示在有酶催化條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
B．ad段表示在無催化劑催化的條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能
C．若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，酶可同樣地降低正、逆反應(yīng)的活化能
D．若將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向上移動(dòng)

分析 分析題圖可知，ca段表示在無催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能，cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能，由此可以看出，酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能；與無機(jī)催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著，因此酶具有高效性；酶的活性受溫度、PH等的影響，最適宜條件下酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最好，酶活性最高．

解答 解：A、bc段表示在有酶催化條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能，A正確；
B、ac段表示在無催化劑催化條件下，使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能，B錯(cuò)誤；
C、若物質(zhì)A與物質(zhì)P之間轉(zhuǎn)化的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，酶可同樣地降低正、逆反應(yīng)的活化能，C正確；
D、由于酶比無機(jī)催化劑降低化學(xué)反應(yīng)的活化能更顯著，所以若將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向上移動(dòng)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶催化作用的機(jī)理，分析題圖曲線獲取有效信息是解題的突破口，對(duì)酶促反應(yīng)機(jī)理的理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．糖尿病是日常生活中的常見病，發(fā)病率有上升的趨勢(shì)．如圖是人體內(nèi)的血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖中甲、乙分別表示胰島B細(xì)胞和胰島A細(xì)胞（結(jié)構(gòu)），A、B、C分別表示胰高血糖素、胰島素和腎上腺素（激素）．
（2）圖中①的作用效果是抑制，②的作用效果是促進(jìn)．
（3）圖中具有協(xié)同作用與拮抗作用的激素分別是AC、AB（用圖中字母表示）．
（4）人體內(nèi)血糖濃度高于160mg/dL時(shí)，會(huì)出現(xiàn)尿糖，可用尿糖試紙進(jìn)行檢測(cè)．
（5）當(dāng)葡萄糖在細(xì)胞中進(jìn)行無氧呼吸，其產(chǎn)物進(jìn)入血液可與NaHCO3發(fā)生反應(yīng)，此反應(yīng)的生理意義是維持內(nèi)環(huán)境PH的相對(duì)穩(wěn)定．
（6）某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，最可能受損的是下丘腦．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列生產(chǎn)措施中，能夠有效影響動(dòng)物生殖行為的因素及該因素屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息類型分別是（　�。�
A．延長(zhǎng)或縮短光照時(shí)間，物理B．增加或降低溫度，物理
C．增加或減少水分供應(yīng)，化學(xué)D．增加或減少食物供應(yīng)，營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素的相關(guān)知識(shí)及胡蘿卜素的性質(zhì)，回答下列問題．
（1）胡蘿卜素是橘（橙）黃色的結(jié)晶．
（2）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素常用的方法是萃取法．用這種方法提取胡蘿卜素的主要步驟是：粉碎、干燥、萃取、過濾、濃縮．
（3）在胡蘿卜顆粒的加熱干燥過程中，應(yīng)嚴(yán)格將時(shí)間和溫度控制在一定范圍內(nèi)，防止胡蘿卜素分解．
（4）提取的胡蘿卜素可通過紙層析法進(jìn)行鑒定，也采用該方法的實(shí)驗(yàn)是綠葉中色素的分離．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．有人認(rèn)為胃粘膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌．請(qǐng)完成如下探究實(shí)驗(yàn)．
（1）主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：小鼠若干只，0.9%生理鹽水，胃黏膜液．
（2）假設(shè)胃泌素能促進(jìn)胃液的分泌．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟
①把生長(zhǎng)發(fā)育相同的健康小鼠分成數(shù)量相等的A、B兩組；
②A組靜脈注射適量一定濃度的胃黏膜液，B組注射等量的0.9%生理鹽水；
③在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，收集并記錄小鼠胃液的分泌情況．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
①如果A組胃液分泌量明顯比B組多，則假設(shè)成立；
②如果A組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則假設(shè)不成立．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）血細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是②（填標(biāo)號(hào)）．
（2）②與③相比，③中含有的成分明顯減少的是蛋白質(zhì)．
（3）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的③（填標(biāo)號(hào)）．
（4）日常生活中，如果飲水過少或吃的食物偏咸，會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的滲透壓升高，但機(jī)體能通過神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)，其中由垂體釋放的抗利尿激素，通過加強(qiáng)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，從而使內(nèi)環(huán)境的滲透壓保持相對(duì)穩(wěn)定．
（5）神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖是果蠅細(xì)胞的染色體組成，以下說法正確的是（　　）
A．染色體1、2、4、5組成果蠅的一個(gè)染色體組
B．染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C．控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號(hào)染色體上
D．果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有2個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖甲示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，其中黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子，圓圈代表載體．圖乙為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型及物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)回答問題．（請(qǐng)?jiān)赱]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號(hào)，在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱）

（1）在甲圖中，③表示協(xié)助擴(kuò)散方式，其與①統(tǒng)稱被動(dòng)運(yùn)輸方式．
（2）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是K+．
（3）與①方式相比，③方式的主要特點(diǎn)是需要借助載體蛋白．加入呼吸抑制劑，①②③中將會(huì)受到影響的是②
（4）在圖乙中，該結(jié)構(gòu)模型的名稱為流動(dòng)鑲嵌模型，圖中構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的基本支架是[B]磷脂雙分子層．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．2013年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了三位研究囊泡運(yùn)輸機(jī)制的科學(xué)家．下列有關(guān)囊泡運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A．高爾基體在囊泡運(yùn)輸?shù)倪^程中起重要的交通樞紐作用
B．漿細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生囊泡運(yùn)輸
C．神經(jīng)遞質(zhì)利用該過程進(jìn)入突觸后膜
D．囊泡運(yùn)輸也需要載體蛋白的協(xié)助且消耗能量

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