圖示為哺乳動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝示意圖,圖中數(shù)字代表生理過(guò)程,字母代表物質(zhì)名稱.據(jù)圖回答正確的是( 。
A、若C代表血糖,④表示轉(zhuǎn)氨基過(guò)程
B、通過(guò)①過(guò)程能改變氨基酸的種類和數(shù)量
C、③過(guò)程主要在動(dòng)物的腎小管中進(jìn)行
D、若C2為生長(zhǎng)激素,則細(xì)胞代表垂體細(xì)胞
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖示為蛋白質(zhì)的消化吸收與代謝過(guò)程.A、B、C、分別表示多肽、氨基酸、蛋白質(zhì)(酶),D表示新形成的氨基酸,E表示尿素.①表示氨基轉(zhuǎn)換,②表示脫氨基作用,③氨基轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),④表示氨基酸合成蛋白質(zhì).
解答: 解:A、若C代表血糖,④表示轉(zhuǎn)脫氨基過(guò)程,A錯(cuò)誤;
B、.①表示氨基轉(zhuǎn)換作用可產(chǎn)生生新的氨基酸D.會(huì)增加氨基酸的種類但不會(huì)改變氨基酸的數(shù)目,B錯(cuò)誤;
C、③過(guò)程主要在動(dòng)物的肝臟中形成尿素,經(jīng)腎臟隨尿液排出體外,C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)激素是由垂體分泌的激素,所以若C2為生長(zhǎng)激素,則細(xì)胞代表垂體細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了有關(guān)蛋白質(zhì)的消化吸收,及蛋白質(zhì)的合成過(guò)程,以及氨基酸的去向等 知識(shí).意在考查學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)消化吸收與代謝知識(shí)的識(shí)記能力,考查學(xué)生分析概念圖的能力,考查學(xué)生對(duì)內(nèi)在知識(shí)聯(lián)系的把握能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在水稻中,有芒(A)對(duì)無(wú)芒(a)為顯性,抗。≧)對(duì)不抗病(r)為顯性,用有芒抗。ˋARR)和無(wú)芒不抗病(aarr)的兩種水稻作親本,培育無(wú)芒抗病的良種水稻供農(nóng)民使用.
(1)用雜交育種方法培育這一良種供農(nóng)民使用至少需要4年時(shí)間,每一年的方法和目的是什么?請(qǐng)完成表:
時(shí) 間方  法目     的
第1年
 
獲得F1
第2年
 
 
第3年
 
 
第4年自交擴(kuò)大培養(yǎng)
(2)第1年對(duì)作為母本的水稻應(yīng)該作
 
處理.這項(xiàng)工序應(yīng)該在開花
 
(選填“前”或“后”)進(jìn)行.
(3)第
 
年開始出現(xiàn)無(wú)芒抗病類型,它約占群體的比率為
 
;若用單倍體育種,開始出現(xiàn)無(wú)芒抗病類型約占群體的比率為
 

(4)就抗病和不抗病這對(duì)相對(duì)性狀而言,讓F1自交三代,在自然情況下,基因頻率的變化是
 

A.R增大       B.r增大       C.R=r       D.無(wú)法確定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

20世紀(jì)60年代,澳大利亞兩位科學(xué)家用14C標(biāo)記的14C02供玉米光合作用,發(fā)現(xiàn)了另一條有機(jī)物合成途徑(如圖1).研究發(fā)現(xiàn),玉米的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞中都有葉綠體,但只有后者的葉綠體中有淀粉生成.圖2表示玉米、水稻在適宜溫度和光照條件下,光合速率與外界C02濃度的關(guān)系曲線.請(qǐng)根據(jù)圖文信息分析回答:
(1)科學(xué)家研究該途徑運(yùn)用的科學(xué)方法是
 
;玉米進(jìn)行光反應(yīng)、暗反應(yīng)的部位分別在
 
、
 

(2)圖1中,CO2固定的最初產(chǎn)物為
 
_;葉肉細(xì)胞和相鄰維管束鞘細(xì)胞之間通過(guò)
 
(填結(jié)構(gòu))進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)熱帶植物光合作用大多具圖1途徑,它們的葉肉細(xì)胞中催化過(guò)程①的酶活性很高,能保證維管束鞘細(xì)胞中的高C02濃度,以適應(yīng)高溫、高光強(qiáng)的熱帶環(huán)境.據(jù)此分析圖2中最有可能代表玉米的對(duì)應(yīng)曲線是
 
,判斷依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“菊花的組織培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)說(shuō)法不正確的是( 。
A、培養(yǎng)基中需要添加一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和激素
B、在培養(yǎng)基滅菌后加入激素可以避免激素分子被高溫破壞
C、外植體的消毒既要考慮效果,又要考慮植物的耐受能力
D、在組織培養(yǎng)不同階段,需要使用不同激素含量的培養(yǎng)基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

柵藻是常見的淡水綠藻,它生長(zhǎng)快速,能大量合成油脂生產(chǎn)生物柴油,是研究水體環(huán)境、光合作用的常用材料.科研人員研究了柵藻在缺氮環(huán)境中的生長(zhǎng)情況,如圖所示,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)柵藻與藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
,柵藻的遺傳物質(zhì)存在于
 
中.
(2)圖1曲線表明
 
,圖2中高氮條件下曲線  變化的最可能原因是
 

(3)在提取柵藻中的色素時(shí),常加入CaCO3,目的是
 
.分析圖3可知缺氮主要使
 
含量降低,減少了對(duì)
 
光的吸收,除此之外缺氮還影響到
 
等的形成,從而影響光合作用(任答一種).
(4)白天柵藻細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所是
 
,長(zhǎng)期處在缺氮環(huán)境中的柵藻在光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度將
 
(填“增強(qiáng)…減弱”或“不變”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
B、同源染色體中的姐妹染色單體上的基因可以交叉互換
C、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D、基因重組發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某三對(duì)夫婦患白化病遺傳的結(jié)果如下表,請(qǐng)分析回答:
組別
親代表現(xiàn)型正!琳正!涟谆正!琳
子代正常數(shù)目211
子代白化數(shù)目011
(1)白化病屬于
 
(單,多)基因遺傳病,并且為
 
(顯、隱)性遺傳。
(2)第三組夫婦正常,但孩子既有正常者也有患白化病者,這在遺傳學(xué)上稱為
 

(3)若有許多對(duì)夫婦的基因型與第二對(duì)夫婦相同,他們的孩子中患病者與正常者的數(shù)量比應(yīng)接近
 

(4)第三對(duì)夫婦的基因型依次是
 
 

(5)該病從可遺傳變異的本質(zhì)來(lái)分析來(lái)源于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列①-⑤是在顯微鏡-拍到的關(guān)于二倍體百合(2n=24)細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、上述觀察到的細(xì)胞圖象,按減數(shù)分裂過(guò)程排序?yàn)棰冖邰茛堍?/span>
B、圖②中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體分離,非同源染色體自由組合
C、圖③中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體上的非姐妹染色單體易發(fā)生交叉互換而導(dǎo)致染色體變異
D、圖②中的細(xì)胞有4個(gè)染色體組,圖⑤中的每個(gè)細(xì)胞中舍姐妹染色單體共24條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是馬的前肢進(jìn)化過(guò)程圖,對(duì)該圖分析正確的是( 。
A、始祖馬的化石出現(xiàn)在更晚近地層中
B、現(xiàn)代馬比始祖馬更適應(yīng)環(huán)境
C、馬的進(jìn)化的過(guò)程說(shuō)明突變是定向的
D、馬的前肢進(jìn)化是由于環(huán)境變化引起的

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