3．下列關(guān)于ATP的敘述中正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，不是生物界的共性
B．人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C．細(xì)胞儲(chǔ)存有大量ATP供生理活動(dòng)需要
D．ATP中的A代表的是腺嘌呤

分析 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性，A錯(cuò)誤；
B、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量不多，但可以快速轉(zhuǎn)化．所以人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，B正確；
C、細(xì)胞內(nèi)的ATP含量不高，消耗后可迅速轉(zhuǎn)化，C錯(cuò)誤；
D、ATP中的A代表的是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化，了解ATP的含量，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．據(jù)圖，分析下列有關(guān)生物工程敘述，正確的是（　�。�
A．如圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中囊胚示意圖，其中③為內(nèi)胚層，具有發(fā)育全能性
B．②處細(xì)胞個(gè)體較小，且已經(jīng)有一定程度分化
C．進(jìn)行胚胎移植時(shí)，可選用右圖所示時(shí)期的胚胎及下一個(gè)時(shí)期
D．可用分割刀切取①部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行 DNA 分析性別鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，某生物興趣小組按如下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：

①取長(zhǎng)勢(shì)一致的菠菜綠葉，用打孔器打出30個(gè)直徑1cm的圓形葉片（避開(kāi)大的葉脈）。

②取3只小燒杯并編號(hào)，分別加入20ml適宜濃度的NaHCO3溶液，向三只小燒杯中各放入10片圓形葉片，觀察到葉片均浮在液面上。

③將三只小燒杯中的圓形葉片取出，用真空泵抽去葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后放回小燒杯中，觀察到葉片均下沉到燒杯底部。

④將3只小燒杯分別放到距離臺(tái)燈（40W）10cm、20cm、30cm處，觀察并記錄同一時(shí)間內(nèi)3只小燒杯中圓形葉片上浮的情況。

回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境因素是 。

（2）步驟②向小燒杯中加入20 ml適宜濃度的NaHCO3溶液的目的是 ;步 驟③將圓形葉片中的氣體抽出的目的是 。

（3）本實(shí)驗(yàn)以“小燒杯中圓形葉片上浮的情況”作為因變量的觀察指標(biāo)，原因是 。

（4）若觀察到步驟④中3只小燒杯的圓形葉片均上浮，可在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加分別距離臺(tái)燈40cm、50cm、60cm的3個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其他條件不變重復(fù)上述步驟。預(yù)測(cè)結(jié)果：隨著小燒杯與臺(tái)燈距離的增加，圓形葉片上浮的數(shù)量 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣東省茂名市高三高考模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)利用同位素標(biāo)記法的是

A．薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉

B．摩爾根證明基因位于染色體上

C．分泌蛋白的形成分泌過(guò)程

D．用煙草花葉病毒證明RNA也是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請(qǐng)分析回答下列有關(guān)玉米遺傳學(xué)問(wèn)題。

（1）某玉米品種2號(hào)染色體上的基因S、s和M、m各控制一對(duì)相對(duì)性狀，基因S 在編碼蛋白質(zhì)時(shí)，控制最前端幾個(gè)氨基酸的DNA序列如圖1所示。已知起 始密碼子為AUG或GUG。

① 因S發(fā)生轉(zhuǎn)錄時(shí)，作為模板鏈的是圖1中的 鏈。若基因S的b鏈中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失，則該處對(duì)應(yīng)的密碼子將改變?yōu)?u> 。

② 某基因型為SsMm的植株自花傳粉，后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型，在此過(guò)程中出現(xiàn)的變異類型屬于 ，其原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了 。

（2 ）玉米的高桿易倒伏（H ）對(duì)矮稈抗倒伏（h ）為顯性，抗病（R ）對(duì)易感�。╮ ）為顯性，兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。上圖2表示利用品種甲 （HHRR ）和乙（hhrr）通過(guò)三種育種方法（I～I(xiàn)II ）培育優(yōu)良品種（hhRR ）的過(guò)程。

①用方法I培育優(yōu)良品種時(shí)，獲得hR植株常用的方法為 ，這種植株由于 ，須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實(shí)踐。圖2所示的三種方法（I～I(xiàn)II ）中，最難獲得優(yōu)良品種（hhRR）的是方法Ⅲ，其原因是 。

②用方法Ⅱ培育優(yōu)良品種時(shí)，先將基因型為HhRr的F1植株自交獲得子代（F2）， 若將F2代的全部高稈抗病植株去除雄蕊，用F2代矮稈抗病植株的花粉隨機(jī)授粉，則雜交所得子代中的純合矮稈抗病植株占 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，該基因全部堿基中A占20%．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上
B．該基因的一條核苷酸鏈中$\frac{C+G}{A+T}$為3：2
C．DNA解旋酶和DNA聚合酶均作用于②部位
D．將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，含15N的DNA分子占$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)人體體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．血糖濃度降低時(shí)，胰島素分泌增加
B．大量飲水時(shí)，抗利尿激素分泌增加
C．過(guò)度緊張時(shí)，腎上腺素分泌增加
D．人體缺碘時(shí)，促甲狀腺激素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．利用小鼠制備的抗人絨毛促性腺激素單克隆抗體做成的“早早孕試劑盒”，檢測(cè)早孕的準(zhǔn)確率在90%以上．請(qǐng)回答該“單抗”制備的有關(guān)問(wèn)題：
（1）在該“單抗”的生產(chǎn)過(guò)程中，將人絨毛促性腺激素作為抗原對(duì)小鼠進(jìn)行注射．
（2）從小鼠體內(nèi)脾臟中得到了B細(xì)胞，設(shè)法將鼠的骨髓瘤細(xì)胞與該細(xì)胞融合，再用特定的選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，選出融合的雜種細(xì)胞，對(duì)該細(xì)胞還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的符合需要的雜交瘤細(xì)胞，該細(xì)胞的特點(diǎn)是既能迅速大量繁殖，也能產(chǎn)生專一的抗體．
（3）若在體外大規(guī)模培養(yǎng)該雜交瘤細(xì)胞，需要采取一定的措施保證被培養(yǎng)的細(xì)胞處于無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境中，例如向培養(yǎng)液中加一定量的抗生素等；在使用合成培養(yǎng)基時(shí)，為保證營(yíng)養(yǎng)通常需加入血清、血漿等一些天然成分．需提供CO2 （氣體），維持培養(yǎng)液的PH．
（4）單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示某高等動(dòng)物體內(nèi)不同器官中處于不同時(shí)期的四個(gè)細(xì)胞，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．圖乙具有四個(gè)染色體組
B．甲和乙染色體上的DNA分子數(shù)目相同
C．丙細(xì)胞中不可能有同源染色體
D．卵巢中同時(shí)存在以上四種細(xì)胞

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