如圖所示為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型,下列有關(guān)敘述錯誤的是(  )
A、該模型可用來解釋能量金字塔
B、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,一般在群體水平上
C、模型中的“能量輸人”就是指捕食者的捕食
D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)輸入總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,由于能量流動逐級遞減,第一營養(yǎng)級能量儲存最多.能量流動包括能量的輸入,傳遞和散失過程.能量散失主要是各營養(yǎng)級生物通過呼吸作用以熱能形式散失的不能再被生物所利用的部分能量.能量儲存應指用于個體生長發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,其可分為三部分即流入下一營養(yǎng)級、被分解者利用和存活個體內(nèi)的未被利用的例如糞便等.
解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是逐級遞減的,該模型可用來解釋能量金字塔,A正確;
 B、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,一般在生態(tài)系統(tǒng)種群群體水平上,B正確;
 C、模型中的“能量輸人”在第一營養(yǎng)級一般是生產(chǎn)者的固定的能量,第二營養(yǎng)級之后是指捕食者的捕食,C錯誤;
 D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量,D正確;
故選:C.
點評:考查能量流動逐級遞減,明確遞減的原因.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示大氣中氧的濃度對蘋果果實產(chǎn)生CO2的影響,下列說法錯誤的是( �。�
A、動物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2也會呈現(xiàn)此圖象
B、a點時只有無氧呼吸釋放CO2
C、動植物中氧氣被利用都是在有氧呼吸的第三階段
D、b點時的氧氣濃度對貯存蘋果最有利

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表分析
某同學在歸納細菌、松樹、松鼠的生命系統(tǒng)各層次時,列出了下表:
細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈
細菌--
松樹-
松鼠
(表中“√”表示具有,“-”表示不具有.)
仔細閱讀上表,回答下列問題:
(1)該表中有一個“√”歸納得不正確,請找出來,并說明理由
 

(2)三種生物都共同擁有細胞,說明了細胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

農(nóng)民貯存稻種前,要將收獲的稻種放在陽光下暴曬一段時間,如果曬的時間不夠,稻種在堆放時會發(fā)熱以至霉爛;研究發(fā)現(xiàn)這種發(fā)熱與種子消耗氧氣成正比關(guān)系.種水稻時,農(nóng)民又要將稻種放在水中浸泡一段時間,隨著浸泡時間的延長,產(chǎn)熱速度也越來越快.下列描述不正確是( �。�
A、該種子細胞無氧呼吸時既可產(chǎn)生酒精又可產(chǎn)生乳酸
B、該種子細胞不僅可以有氧呼吸也可以無氧呼吸
C、種子呼吸過程既可產(chǎn)生水,又需要水參與
D、水稻種子在發(fā)芽過程中有機物的總量減少種類增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞呼吸作用的過程,其中①~③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所,甲、乙代表有關(guān)物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是( �。�
A、①和②都具有雙層生物膜
B、①和②都能產(chǎn)生大量ATP
C、②和③所含酶的種類相同
D、甲、乙分別代表丙酮酸、[H]

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)在圖中“橫線”上寫出相應的元素①
 
 ②
 

(2)動物細胞內(nèi),物質(zhì)E是
 
,其徹底水解的產(chǎn)物是
 

(3)相同質(zhì)量的物質(zhì)E和F,徹底氧化分解,釋放能量較多的是
 

(4)物質(zhì)C的種類取決于
 
,相對分子質(zhì)量為m的物質(zhì)G由n條多肽鏈構(gòu)成,從C→G過程中,產(chǎn)生k分子的水,則物質(zhì)G的組成單位的平均相對分子質(zhì)量為
 

(5)檢測物質(zhì)G使用
 
試劑,其顏色變化為
 

(6)物質(zhì)H的單體是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示番茄葉肉細胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化.請據(jù)圖回答:
(1)圖1中甲生理過程所發(fā)生的場所為
 
,乙生理過程所發(fā)生的場所為
 

(2)甲、乙生理過程中的[H]的作用分別是
 
、
 

(3)甲過程中C的產(chǎn)生發(fā)生在該過程的第
 
階段,乙過程中B在
 
內(nèi)被消耗.
(4)在有氧呼吸的第一階段除產(chǎn)生了[H]、ATP外,還有
 
的生成,②過程產(chǎn)生的A用于相鄰細胞的③過程,至少經(jīng)過
 
層生物膜結(jié)構(gòu).
(5)下表是番茄生命活動中的一些數(shù)據(jù),請根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制圖2番茄對CO2吸收量隨光照強度變化的曲線.
 

生命活動狀態(tài)光合速率與呼吸速率相等時光照強度
(千勒克司)
光合速率最大時的光照強度
(千勒克司)
光合速率最大時CO2吸收量(mg/100cm2葉?小時)黑暗條件下CO2釋放量(mg/100cm2葉?小時)
數(shù)據(jù)39 32

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)圖示裝置的敘述不正確的是(  )
A、此裝置是研究微生物呼吸作用與溫度的關(guān)系
B、實驗前煮沸葡萄糖溶液的主要目的是排出其中的空氣
C、微生物發(fā)酵時的呼吸作用強弱受溫度影響
D、發(fā)酵液中的微生物在此裝置中可能進行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

按下表設計進行實驗.分組后,在相同的適宜條件下培養(yǎng)8~10小時,并對實驗結(jié)果進行分析.下列敘述正確的是( �。�
實驗材料取樣處理分組培養(yǎng)液供養(yǎng)情況
適宜濃度酵母菌液50mL破碎細胞
(細胞器完整)
25mL75mL無氧
25mL75mL通氧
50mL未處理25mL75mL無氧
25mL75mL通氧
A、丁組的氧氣消耗量大于乙組
B、甲組的酒精產(chǎn)量與丙組相同
C、丁組能量轉(zhuǎn)換率與丙組相同
D、甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生

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