分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費者和分解者;營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).
解答 解:(1)如圖原來膳食結(jié)構(gòu)為雞肉:糧食=1:3,若改為膳食結(jié)構(gòu)為雞肉:糧食=1:5,理論上,減少了玉米通過雞這個環(huán)節(jié)所散失的能量,因此人獲得的能量增加.人類要最大限度地獲得能量,應(yīng)該采取的措施是消滅害蟲,停止養(yǎng)雞,玉米秸稈養(yǎng)牛,生產(chǎn)食用菌或發(fā)酵產(chǎn)生沼氣作為能源等.
(2)玉米通過光合作用固定的能量,可用于a.通過生產(chǎn)者的呼吸作用以熱能形式散失;b.用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動,儲存在生產(chǎn)者的有機物中.c.隨著殘枝敗葉等被分解者分解而被釋放出來.d.被初級消費者攝入體內(nèi),流入第二營養(yǎng)級.
故答案為:
(1)增多 減少了玉米通過雞這個環(huán)節(jié)所散失的能量,因此人獲得的能量增加 消滅害蟲,停止養(yǎng)雞,玉米秸稈養(yǎng)牛,生產(chǎn)食用菌或發(fā)酵產(chǎn)生沼氣作為能源等
(2)通過呼吸作用所消耗的 被分解者利用的
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在強化學生對相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚的基因型不同,胚乳的基因型相同 | |
B. | 胚的基因型相同,胚乳的基因型不同 | |
C. | 胚和胚乳的基因型都相同 | |
D. | 胚和胚乳的基因型都不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X將會長出菊花形帽 | |
B. | 該實驗說明傘藻帽形的建成由細胞核決定 | |
C. | 該實驗不夠嚴謹,缺乏對照組 | |
D. | 該實驗說明傘藻帽形的建成與假根有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若B點對應(yīng)為頂芽生長素濃度,則同一枝條的側(cè)芽為AB之間對應(yīng)的生長素濃度 | |
B. | 若B點對應(yīng)為莖背光側(cè)的生長素濃度,則莖向光側(cè)為BC之間對應(yīng)的生長素濃度 | |
C. | 把植物水平放置,若B點對應(yīng)為莖的近地側(cè)生長素濃度,則莖的遠地側(cè)為AB之間對應(yīng)的生長素濃度 | |
D. | 把植物水平放置,若B點對應(yīng)為根的遠地側(cè)生長素濃度,則根的近地側(cè)為D點以下對應(yīng)的生長素濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌有核糖體,無葉綠體 | B. | 顫藻無細胞核,也無核糖體 | ||
C. | 水綿有細胞核,也有葉綠體 | D. | 酵母菌有細胞核,無葉綠體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示細胞周期,有關(guān)敘述不正確的是( )
A.a(chǎn)→b→a表示一個細胞周期
B.染色體的平均分配發(fā)生于a→b段
C.b→a段細胞有適度的生長
D.根尖分生區(qū)中處于b→a段的細胞較多
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的 | |
B. | 酶的基本組成單位是氨基酸 | |
C. | 酶通過為反應(yīng)物供能和降低活化能來提高化學反應(yīng)速率,所以具有高效性 | |
D. | 活的生物體的任何一個細胞都能產(chǎn)生酶,酶只有在細胞內(nèi)才起催化作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二(下)開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列細胞器中,具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是( )
A.線粒體和核膜 B.高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C.溶酶體和液泡 D.葉綠體和線粒體
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